塞纳河左岸如何培养学生的数学应用意识

2020年11月30日发(作者：皮罗阁)
如何培养学生的数学应用意识
一、为什么要加强数学应用意识和能力的培养
（ 1）新编《全日制普通高中数学教学大纲》（试验修订本）
对数学作了如下的解释：“数学是研究空间形 式和数量关系的
科学，数学能够处理数据、观测资料、进行计算，推理和证
明，可提供自然现象 和社会系统的数学模型。”这就决定了数
学不仅是从事生产、生活、学习、研究的基础，而且是一门解决实际问题的工具。高中数学的学习目的之一，就是培养
学生解决实际问题的能力，要求学生会提 出、分析和解决带
有实际意义或相关学科、生产、生活中的数学问题，使用数
学语言表达问题， 进行交流，形成应用数学的意识和能力。
（2）重视数学应用是数学教学改革的需要。加强应用意识< br>是教育改革的需要。在世界范围内，数学教育改革正在深入
发展，加强数学的应用是这场改革的一 个明显特点。数学是
现实的数学，它属于客观世界，属于社会，数学教育应该是
现实的数学教育 ，应该源于现实、寓于现实、用于现实，数
学教育应该通过具体的问题来传授抽象的数学内容，应该从< br>学习者所经历、所接触的客观实际中提出问题，然后升华为
数学概念、运算法则或数学思想。因此 ，数学教学必须加强
应用意识，才能显露数学教育的本色。
（3）数学应用意识和能力的培养 也是时代的需要。过去我
们的高中课程内容陈旧，理论要求偏高，知识面窄，必学内
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容中除集合思想有所渗透外，其他的基本上是以前的代数、
几何内容。当今世界，随着社 会的进步，现代科学技术的高
速发展带动了信息时代的到来。在这样一个时代，数学出现
了技术 化的倾向，它的全方位渗透，正日益转化为人们在生
产和日常生活中所必须具备的技术手段和工具，社会 对数学
应用的需求和数学的社会化功能，是当今时代的一个突出的
特点。站在新世纪的数学教育 的角度讨论高中的应用题，可
以更加深化我们的认识，更自觉地指导我们的行动。
二、引起中学生数学应用意识和能力差的原因
1.对数学的价值认识不足
“科学技 术是第一生产力”，“科学技术的基础是应用科学，而
应用科学的基础是数学”。这一论述揭示了数学在 生产力中的
巨大作用。数学作为从量的方面处理现实世界中各种关系的
科学，当然也要处理有关 生产关系的问题。这就是数学的价
值。
2.学生缺少用数学的意识
用数学的意识， 简言之就是用数学的眼光，从数学的角度观
察事物、阐释现象、分析问题。意识是一个思想认识问题，< br>也是一种心理倾向，其重在自觉性、自主选择性，它需要在
较长时间中通过一定量的实践才能形成 。
要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力 ，扩大幼儿的认知范围，让
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