万马奔腾图[在数学教学中渗透“应用意识”]数学教学中如何培养学生的问题意识

2020年11月30日发(作者：荆冬倩)

[在数学教学中渗透“应用意识”]数学教学中如何培养学生的问题意
识



“数学源于生活,应用于生活,为生活服务。”而如何在数学教学 中渗透“数学应用意识”,
如何让学生能够学以致用?我想这是每一位数学教育工作者都必须面对和思考 的问题。现在
我从如下五个方面来谈一下个人的体会: 一、情景教学是加强“数学应用意识”的前提
条件 在课堂教学中激发学生的“应用意识”首先必须 让学生入境。而入境必须通过合
理、形象的情景教学,使学生如入其境,可见可闻,产生真切感。只有感 受真切,才能入境。要
做到这一点,可以用创设问题情境来激发学生的求知欲。 例如,“绝对值概 念”抽象难以
理解,新课导入时,设计在车站两辆出租车载乘客向相反方向行驶同样路程,收取相同的车 费,
说明在现实生活中有很多只考虑其距离而不考虑其方向的问题,直观形象地引出绝对值的
几 何定义,可以让学生更好地理解绝对值的定义,并认识到学习它的必要性。 二、充分
利用多媒体教学,展示数学的趣味性和奇异美 在教学中要紧扣教材,多设计或引用与教学内容有关的新颖有趣而富于思考的问题,使课堂教学生动、活泼、富有吸引力。如讲授
圆的有关 性质前提出问题:车轮为什么是圆的?下水道的盖子为什么是圆的?利用多媒体分
别模拟安装有三角形轮 子、正方形轮子、椭圆形轮子和圆形轮子的汽车行驶的状态,并分别
配各种颠跛沉重的声音及轻快的声音 。在生动活泼有趣的氛围中,让学生直观的看到圆形轮
子能使汽车平稳地前进,这是“圆”这种形状所特 有的性质决定的。然后指出:人们在生活中发
现了圆具有一些特殊的性质,然后把这些特殊性质运用到运 输工具上,这样制造了圆形轮子,
轮子的形状与生产以及日常生活实际有着紧密的联系,学生可初步体会 科学来源于实践又
还原于实际生活的道理。 在教学中要结合教材展示数学外在形式与内在结构的和 谐
美、奇异美,使学生受到美的熏陶,体验到数学学科的价值,激发学习兴趣。如在学习《图形
欣赏与操作》时,利用多媒体手段将一些美丽图案作成动画,可让学生直观地看到图案的画
法,并且学生 会惊奇地看到:六角雪花图案绕中心旋转,速度由慢到快时,可另产生各种各样