唐山大地震影评浅谈小学数学应用题

2020年11月30日发(作者：濮又华)
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
浅谈小学数学应用题
应用题教学在小学教学中是一块比例很大且较难的教
学内容。学生往往很难掌握。以下是小 编为您整理的浅谈小
学数学应用题相关资料，欢迎阅读！
应用的难易不仅取决于数据的多 少，往往是由应用题的
情节部分和数量关系交织在一起的复杂程度所定。同时题目
中的叙述是书 面语言，对小学生的理解会有一定的困难，所
以解题的首要环节和前提就是理解题意，即审题。审题就要
读题，读题必须认真、仔细，通过边读边想掌握题中讲的是
什么事情，经过怎样，这就是我们常 说的应用题的条件。结
果怎样，则是所讲的问题。要想弄清楚题中给定的条件是什
么，要求问题 是什么？不仅要边读边想，在必要情况下还要
借助简单的实物图或线段图来辅助理解，这样能把题目里难
以理解的内容或抽象的概念简单化，具体化，把抽象的东西
摆在眼前，便于让学生容易理解和掌 握其题意。如小学三年
级课本中有这样一道题：鸡有24只，鸭的只数是鸡的2倍，
欢鸡和鸭一 共有多少只？题中哪些数据与问题有直接联系，
哪些没有直接联系，如果在边读边想基础上再加简单的线 段
图帮助分析，学生就更容易知道条件是什么，要求的问题是
什么了，否则对于抽象概念能力较 差的部分学生就难以理解
了。实践证明，学生不会解答某一应用题，往往就是对该题
的题意不理 解或理解不透彻。一旦了解题意，其数量关系也
1文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑. 欢迎下载支持.
文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.
将明了。因此，从这个角度上讲，理解题意就等于解答应用
题中完成一半的任务。
学虽然概括解题步骤是在学习了复合应用题时才进行
的，但在开始应用题教学时就要注意引导学生按正确 的解题
步骤解答应用题，逐步养成良好的习惯，特别是检查验算和
写好答案的习惯。
一道题做得对不对，学生要能自我评价，对的强化，不
对的反馈纠正，这实际上是一个推理论证的过程。 完成列式
计算只解决了“怎样解答”的问题，而推理论证是解决“为
什么这样解答”的问题。然 而很多小学生不善于从已知量向
未知量转化，有时又受生活经验的制约无法检验明显的错误，
因 此，一要教给学生验算的方法，如：联系实际法、问题条
件转化法等；还可以先由师生共同完成，然后过 渡到在教师
指导下学生进行，最后发展成学生独立完成。
在教学中还经常遇到学生不重视 写答案，只写“是多少”
就算完了的现象。答案实际上是很重要的，是一件事情的结
束。我们做 事强调有好的开端，也得有好的结束，那才是一
件完整的事，我们做题就同做工作一样，应该有完美的结 束。
因此，不仅要使学生重视写答案，还要使学生学会写答案。
《数学课程标准》十分强 调数学与现实生活的联系，在
教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系”，
这不仅 要求应用题的选材要密切联系学生的生活实际，而且
2文档来源为:从网络收集整理.word版本可编 辑.欢迎下载支持.