方玄昌小学数学与实践应用

2020年11月30日发(作者：杜重远)
小学数学
小学数学与实践应用
摘要：新课程改革后，数学在实际生活中的使用情况 仍不理
想，特别是针对乡镇级及以下的小学更是非常严峻，不过数
学源于生活，同时又服务于生 活。生活离不开数学，生活作
为数学的源泉，数学更是离不开生活的。
今年教小学五年级数学 ，学习完第一单元小数法以后，
实行了一次测验，试卷的最后一题是关于水费的分阶段计算，
但 是整个五年级仅几个学生做出来。题目中要求根据上月读
数和本月读数算出本月用水吨数，然后分阶段算 出水费。绝
大部分学生用上月读数加上本月读数，算出一个月几千元的
水费。这说明学生对实际 生活中的水费并不了解，同样的教
科书上关于出租车、电费、通讯费以及快递费等实际生活中
分 阶段收费的内容，学生也均不能理解。
现如今，实际与综合应用已经以独立的内容领域进入了
小学课堂，这既是新课程改革的一个亮点，也是目标结构体
系的一个特色。旨在引导学生在学习过程中体 会数学知识与
实际生活的联系，培养学生使用知识解决实际问题的水平。
不过，在实际教学中， 小学教育特别是农村小学教育，绝大
部分还处于强于基础、弱于应用，强于答卷、弱于动手，强
于考试、弱于创造的情况。这种情况是多方面原因造成的。
首先，每位教师对新课程改革的理解不同， 对实践与综
合应用教学的落实也不同。造成这种局面的原因也是多方面
的。第一，教师本身的个 人素质参差不齐，每位教师在教育
观点、水平等方面各有不同；第二，整个社会对考试分数过
于 看重，导致应试教育在教师心中仍占很重要的比重，获得
高分仍是部分教师的教学目标，从而在一定水准 上否定了实
践应用的作用；第三，很多学校特别是乡村学校缺少实践的
条件，导致教师无法实行 实践活动。
其次，家长过于重视分数，且忽略家庭教育。部分家长
的观点仍认为学生到学校考 高分才是重点，并没有看中实践
活动，并且认为教育是教师的事，用分数去评判一个教师是
否优 秀，从而忽略家庭教育对孩子的重要性。未引导孩子将
课堂所学应用到实际生活中去。
再次， 学生本身个体差异。每个学生在观察力、理解力、
逻辑思维水平等方面存有着差异性，这些都会影响数学 在实
际生活中的使用。同时，小学阶段的学生自身的思维水平不
够，大多会受到教师和家长的影 响，把应试教育当做去学校
的目标。
总来说之，新课程改革后，数学在实际生活中的使用情< br>况仍不理想，特别是针对乡镇级及以下的小学更是非常严峻，
不过数学源于生活，同时又服务于生 活。生活离不开数学，
生活作为数学的源泉，数学更是离不开生活的。在这里，我
有几点粗浅的 想法。