lady是什么意思如何运用数学知识解决实际问题

2020年11月30日发(作者：伍修权)
如何运用数学知识解决实际问题
学教学的成功与否在很大程度上表现在是否培养了学生的数学 能力，而数学能力的强弱在很
大程度上又表现在学生能否运用所学知识去解决实际问题。因此，在数学教 学中，如何使学
生“领悟”出数学知识源于生活，又服务于生活，能用数学眼光去观察生活实际，培养解 决
实际问题的能力，应成为每位数学教师重视的问题。新编数学教材从概念的形成、方法的归
纳 、知识的运用等方面已为这方面的教学创造了很好的条件。但如何运用这些条件，创造性
地发挥教师的主 观能动性，使数学教学更贴近生活实际，培养学生解决实际问题的能力，是
要我们不断实践和探索的。学 习是为了应用。因此，教师应联系实际培养学生运用数学知识
解决实际问题的意识和能力。下面就谈谈这 方面的体会。


1.联系实际，增强学生的数学意识

数学知识在日常生活中有着广泛的应用，生活中处处有数学。学了三角形的稳定性后，
可以 让学生观察生活中哪些地方运用了三角形的稳定性；学习了圆的知识，让学生从数学的
角度说明为什么车 轮的形状是圆的，三角形的行不行为什么还可以让学生想办法找出面盆
底、锅盖等的圆心在哪里。通过了 解数学知识在实际中的广泛运用，培养学生用数学眼光看
问题，用数学头脑想问题，增强学生用数学知识 解决实际问题的意识。

2.创设情境，培养学生解决实际问题的能力

学生掌握了某项数学知识后，可以有意识地创设一些把所学知识运用到生活实际的环
境。例 如，学了“按比例分配”的知识后，让学生帮助算一算本住宅楼每户应付的电费；学
了“利息”的知识后 ，算一算自己在“新星小银行”存储的钱到期后可以拿到多少本息等。

在学了百分比的 知识后，我和学生做了一个游戏，方法是：在一个布袋里放6个同样的
小球，分别标上1~6六个数字， 老师和学生轮流每次从袋中摸出2个小球，如果球上两数相
加和为偶数，学生赢，加起来和为奇数，教师 赢。比赛结果教师赢的次数多，然后引导学生
讨论，并把各种情况一一列出，得知，和为偶数的有6种情 况，和为奇数的有9种情况，老
师赢的可能性占60%，学生赢的可能性占40%，所以老师赢的次数多 。最后还指出，街头巷
尾的有些赌博活动，“坐庄”者使的就是这种骗术，不要轻易上当受骗。

3.加强操作，培养能力

要把课堂上所学数学知识应用于生活 实际，往往被错综复杂的生活现实所难住。这就要
加强实践操作，培养把所学知识运用于生活实际的能力 。例如，教了“比和比例”后，我有
意把学生带到操场上，要学生测量计算操场边的水杉树高。水杉高参 天，如何测量多数同学
摇头，少数几个窃窃私语，提出爬上去量，但是两手抱树怎么量有人提议拿绳子， 先用绳子
量树，下树后再量绳子。这可是个好办法，可又无枝可攀，如何上去教师适时取来一根长2米的竹竿，笔直插在操场上。这时正阳光灿烂，马上出现了竹竿的影子，量得这影子长1
米。启发学 生思考：从竿长是影子的2倍，你能想出测树高的办法吗学生想出：树高也是它
的影长的2倍。（教师补 充“在同一时间内”。）这个想法得到肯定后，学生们很快从测量树
影的长，算出了树高。接着，教师又 说：“你们能用比例写出一个求树高公式吗于是得出：