refuse的用法：诗歌体裁和题材的区分

2020年11月30日发(作者：金琏)
、诗歌体裁和题材的区分
一、知识要点：
1．文学体载的种类：
文学体载可分为小说、散文、戏剧、诗歌四大类
2．中国诗歌发展的脉络：

3.诗歌体裁分类
1、诗歌可分为古诗（广义）和现代诗。
2、古诗分为古体诗和近体诗，广义的古诗还包括词和曲。
3、近体诗又分为律诗和绝句。
（１）、古体诗：句数，字数，押韵，转韵。（时间划分在唐代以前的诗歌为古体诗歌）
① 古体诗，包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。注意“歌”、“歌行”、
“引”、“曲”、“呤” 等古诗体裁的诗歌也属古体诗。古体诗不讲对仗，押韵
较自由。古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉 赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌
→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。 （四言、五言、杂言）


（２）、近体诗：句数，字数，押韵。（律诗、绝句）
A：律诗：首、颔、颈、尾四联，对 仗，押韵。（五言、七言:共8句（每首限定八句，五律共四十
字，七律共五十六字；））
B、绝句：双句押韵，不要求对仗。（五言、七言:共4句）

（３）、词：(词牌、题目）牌有定句，句有定数。
（４）、曲：(曲牌、题目)散曲和套曲，杂剧、传奇。
4．诗歌的题材分类
①按题材可分：田园诗（代表人陶渊明）
山水诗（代表人王维）
边塞诗（代表人岑参）
此外还有讽喻诗、打油诗等。
②按内容可分：叙事诗、抒情诗、史诗、哲理诗等
③按形成可分：格律诗、民歌体、自由诗、散文诗等
④从时间上可分：古体诗、近体诗、词、曲、新诗
5．诗歌的四个特点：
概括性、形象性、抒情性、音乐性
6．诗歌按表现内容的方法可分：
①赋：直接陈述铺叙
②比：即打比方
③兴：即先借用别的事物来引发所咏之词。
7．词：
①名称：隋唐时兴起的一种合乐可歌，句式长短不齐的诗体。最初叫“曲子” 、“杂曲子”、“曲子
词”，后来也称过“乐府”（如《东坡乐府》），也有叫“诗余”、“琴趣”的， 一般叫“长短句”。
②词牌：原是词的音乐曲调的名称，因它是可合乐演唱的诗体，故需标明曲调 。如“沁园春”、“水
调歌头”等
③词题：即词的标题名称。如“长沙”、“游泳”等
④词序：有些词为了说明写此词的缘由，在词题与正文间写有说明。如毛泽东的《卜算子·咏梅》
⑤阕：词的一段叫一阕，是从音乐上的名称而来的。
⑥分类：小令（58字以内），中调（59-90字），
长调（91字以上），最长不过240字。
⑦填词：词有严格的规定，“调有定格，句有定数，字 有定声”。写词之人，须按词牌规定的格式，
韵律填写，称为填词。

附：诗古词鉴赏十读法
一、读题目
做诗歌鉴赏，首先要看的便是题目。诗歌题 目往往给我们提供很多有用信息，譬如：（2006·湖
北·14）严维《丹阳送韦参军》、韩琮《暮春 浐水送别》，暗示了诗歌的体裁（送别诗）、内容（时
间、地点、人物、事件）。（2006年·福建· 10）李商隐《端居》（注：①端居：闲居。）告诉读者诗
作内容是闲居生活中的情与景。（2004全 国Ⅱ·16）张籍《秋思》则写诗人在秋天对家乡亲人的深切
思念。（2004·北京·12~13）苏 轼《红梅》点明了诗人的写作对象，即文中的主要意象。读好诗题，是
进行诗歌鉴赏的第一步，也是重要 一步。
二、读作者
回眸全国及各省市高考试题，不难发现名家名篇是主打。从作者方面 看，多选名家以及在不同时
期有影响、有代表性的诗人词家的作品。如浪漫主义的代表李白【（2004 ·浙江·16）《菩萨蛮》，（2005·福
建·10）《与夏十二登岳阳楼》（2004·天津·16 ）《听蜀僧弹琴》，（2002·全国·17）《春夜洛城闻笛》】，
现实主义的代表杜甫，山水田园派 代表王维，以“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”的诗歌风格为王
安石所激赏的中唐著名诗人张籍，以 “海日生残夜，江春入旧年”之句在当时称最的王湾，以及标新立
异，每于吟咏个人生活的悠闲时，显出 不忘世事沉痛的晚唐诗人陆龟蒙，还有花间词派代表欧阳炯，
宋诗“开山祖师”梅尧臣，北宋中期文坛领 袖人物苏轼，因词中名句“红杏枝头春意闹”而被人们称为“红
杏尚书”的宋代史学家、文学家宋祁等等 。
了解作者便可了解其作品主要内容、风格（是指由于作者的生活经历、艺术素养等造成的不同的
创作特色。如陶渊明诗恬淡平和，王维诗诗中有画，李白诗清新飘逸，杜甫诗沉郁顿挫，苏轼、辛弃疾之词豪放奔放，柳永、李清照词婉约含蓄）及其意趣、主张、观点、看法，有助于进一步理解鉴赏
诗作。
例如：（2006·北京·12）陶渊明《移居》第（2）问：“本诗表现了诗人在田园生 活中感受到的乐
趣。请具体说明表现了什么乐趣，这种乐趣是怎样表现的？”抓住陶诗的特点及其一贯的 思想主题，
结合诗中具体诗句，明了作者情感，那么这里田居生活的乐趣也就不难表达了。
三、读背景（注释）
对于高考中的诗作背景，我们不易把握，这里的读背景也即读注释——这是一个重要的信息。
例如：（2006·辽宁·16）东坡苏轼
雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。
莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。
注：①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住 与躬耕之所。点明了作诗时期，由
此可推断出大的写作背景，被贬黄州，躬耕自食，过着简单的生活，闲 暇时读书作诗，写了这首题名
“东坡”的诗，从中我们可看出诗人对逆境处之泰然的心情，可见其胸襟之 开阔。读诗从背景着手，便
于把握作者情感，作品内容主旨。
另外补充一点，除了读注释 外，仔细分析题干也可获得关于诗作内容的信息。如：（2006·北京·12）
第（2）问中明确指出 ：“本诗表现了诗人在田园生活中感受到的乐趣。”（2006·天津·16）“‘无数铃声
遥过碛’句 表现了怎样的边塞景象”中的“边塞景象”，这些都是我们易于把握，有助于我们答题的重要
信息。
四、读体裁（题材）
按所表现的内容，诗歌可分为讽喻诗、田园诗、山水诗、哲理诗。弄 清诗歌的体裁，我们可以更
好把握诗歌的内容、主旨及作者的思想情感。
讽喻诗，是嘲讽 和揭露落后或丑恶现象的诗歌，它直接表现诗人鄙视、轻蔑和嘲弄的感情态度，
具有鲜明的政治倾向性。 在表现手法上，或借用比兴，将嘲讽和讽刺的现象具体为诗的形象，给以辛
辣的讽刺，或选取富有典型意 义的事实，用漫画式的手法加以渲染。讽刺诗的要求就是要透过现象看
本质，引导读者认清造成这些现象 的根源。
田园诗。歌咏闲适、恬淡的田园生活的诗歌。主要描写美好的田园景色和悠闲的村庄生活 ，如东
晋诗人陶渊明以对田园生活的出色描写，被称为田园诗人。其他如南齐谢眺，唐代孟浩然、王维等 。
田园诗在表现自然美方面有较高的艺术价值，其中还寄寓着诗人的情思，有的还表现了不满现实的愤< br>怒情绪，有的讴歌农村生活的恬静，但有的也流露出隐逸避世的消极思想。
山水诗。以山水 景物为题材的诗歌。它描绘大自然的美丽景象，表现祖国山河的千姿百态，往往
能给读者以美的享受，有 的还能激发读者的爱国主义感情。山水诗并不只是自然山水的客观描绘，往
往或显或隐、或多或少地表现 着作者的思想感情和某种情绪，也就是说往往是借景抒情的。不管以描
写山色水光闻名的谢灵运、孟浩然 、王维的山水诗，还是其他诗人的，往往如此。如：孟浩然《宿建
德江》、王维《山居秋暝》、李白《望 庐山瀑布》、张继《枫桥夜泊》。不同的山水诗里蕴含着不同
的思想感情形成不同的格调。
哲理诗。表现诗人哲学观点、反映哲学道理的诗。这种诗内容深沉浑厚，含蓄、隽永，多将哲学
的抽象哲 理蕴含于诗句之中。如：苏轼《题西林壁》、陈毅《冬夜来咏青松》。
五、读意境
所谓 意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界，它包括景、
境、情三个 方面。在做意境分析题时要描绘诗中展现的图景画面，概括景物所营造的氛围特点，分析
作者的思想感情 。
例如：（2004·福建·16）秋夜 朱淑真
夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。
铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
此诗无一 “情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人情感的一个字，并在对全
诗整体感悟的 基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。
（答案）“凉”。“凉”字既写天凉，又 写心境的孤寂（或心凉）。由床上之月写到天上之月，过渡
（顶针）巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐共同 营造出孤寂（离愁别怨）的意境。（答“缺”字，言之成
理亦可）
这里对诗的意境作了简要分析，这种意境主要是通过凉床、月影、梧桐等意象表现出来的。
古诗词 的很多意象常常有特殊内涵，比如以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚，以折柳表
惜别，以蝉喻品 行高洁，以草木繁盛反衬荒凉来抒发盛衰兴亡的感慨，以菊花象征坚贞高洁的品质，
以梅花代表傲霜斗雪 、不怕打击挫折、纯净洁白的形象，以松象征坚贞高洁，以莲表达爱情，以鹧鸪
鸟表达离愁别绪，梧桐、 杜鹃鸟是凄凉悲伤的象征，鸿雁则代表游子思乡怀亲之情和羁旅伤感……
六、读内容
古 典诗词的每一个作者，都想通过诗作来表达自己的意趣、主张、观点、看法，有的表达得直白
张扬，但也 有的表达得含蓄隐晦，特别是抒情写景的诗作，其观点与态度不易把握，只能从诗作的字
面意思去领悟与 思考。例如：
（2006·全国卷Ⅰ·12）题竹石牧牛（并引） 黄庭坚
子瞻画从竹怪石，伯时增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。
野次小峥嵘，幽簧相倚绿。阿童三尺棰，御此老骰觫。
石吾甚爱之，勿遣牛砺角！牛砺角犹可，牛斗残我竹。
这是首题画诗，前两联描写画作的内容，诗 人以游戏的笔调分别写了石、竹、牧童、老牛，构成
一幅完整的画面，并发挥想象，把画中景物写得活灵 活现，诗人对画作的赞赏喜爱之情也溶于言表。
后两联写了作者由画作内容而生发出的感想，表明了对自 然平和的田园牧歌式生活的向往。弄清这些
内容就不难回答问题了。
七、读语言
诗词是语言的艺术。诗词语言特点是意蕴多、凝练、含蓄、富有节奏和韵律。能用来回答诗词语
言特色的 词语有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔
调婉约、简练 生动等等。语言特色也与作者的风格有关。如李白诗自然，王维诗清新，陶渊明的诗真
切平淡，李商隐的 诗华美绚丽。
例如：（2005·全国卷Ⅱ·12）邯郸冬至夜思家 白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
（2）语言上又有什么特点？
（答案）诗的语言质朴无华。（语言风格明白如话，是白居易诗作的典型风格。）
八、读手法。
古典诗词中关于表达技巧的鉴赏是在《考试大纲》中提出的要求之一。
鉴赏文学作 品的表达技巧就是分析作品运用了哪些表达技巧，这些表达技巧在作品中起了什么作
用，表达了什么内容 ，达到了什么效果。
诗词的表达技巧（或艺术手法）主要表现在抒情方式和表现手法两个方面。抒 情方式有直接抒情、
间接抒情。间接抒情又分借景抒情（常寓情于景，情景交融）、托物言志、托物寓理 等。表现手法含
描写手法（衬托——正衬、反衬，联想和想象，白描等）和修辞手法（比喻、拟人、象征 、借代、夸
张、对比、互文、比兴、双关、用典、设问、反问、反语等）。
表达技巧是作 者用以抒发感情的手段方法。在做分析技巧型的题目时应准确指出用了何种手法，
并结合诗句阐释说明作 者是怎样运用这种手法的，最后指出此手法有效传达出诗人怎样的感情。
例如：（2006·福建·10）端居李商隐
远书归梦两悠悠，只有空床故素秋。
阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。
（2）这首诗的第三、四句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。
（答案）在艺术手法上，第三 、四句的最大特点是借景抒情。诗人借助对“青苔”“红树”以及“雨”
景、“月”色的描写，赋予客观 景物以浓厚的主观色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁、孤
寂的思亲的情感。
[从其他角度（如互文手法）回答，言之成理也可。]
在读手法的过程中，有必要了解相关的名词术语。
九、读情感
诗词是情感的载体之一。 其情感不外乎是欣喜、欢快、向往、哀怨、憎恶、忧愁、怀乡思亲、离
愁别恨、忧郁沉闷、道古伤今等。 要从诗词字里行间中体会作者的情感。
例如：（2006·全国卷Ⅱ·12）南柯子 王炎
山冥云阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。
蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农。要得一犁水足望年丰。
（2）试分析下阕的内容，以及作者在词中所抒发的思想感情。
作者通过对农民辛劳生活的感叹，抒发了怜悯农民的思想感情。
十、读主题（思想内容）
古诗词的主题有以下几大类：忧国伤时、建功报国、思乡怀人、长亭送别等。
忧国伤时主题，多 揭露统治者的昏庸腐朽，反映离乱的痛苦，同情人民的疾苦，表达对国家民
族前途命运的担忧。
建功报国主题，多表达建功立业的渴望、保家卫国的决心，抒写报国无门的悲伤、山河沦陷的痛苦，慨叹年华易逝、壮志难酬，慨叹理想不为人知的悲苦。
另外还有生活杂感，主要写寄情山 水田园的悠闲，写昔盛今衰的感慨，有的写借古讽今的情怀，
写青春易逝的伤感，还有的写仕途失意的苦 恼，写告慰平生的喜悦等等。
一般来说我们将这十种方法结合起来才能更好地鉴赏古典诗词。