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元宵节的传说生活中的幼儿数学教育

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-12-01 01:22
tags:教学案例/设计, 教学研究

给小家伙们乐一乐-去旅行

2020年12月1日发(作者:余光茂)
生活中的幼儿数学教育

幼儿对数学的学习依赖于生活中对具体事物的反复自由 探索和亲身体验,
只有通过与环境的交互作用,幼儿才能使数学经验逐渐内化,并自我建构以获
得发展。当幼儿在生活中发现问题,逐渐学习运用已经掌握的数学概念去解决
生活中的实际问题时,数学 就自然地产生了。同时这种以科学、客观为基础的
思维方法,也就自然的建立起来。
一、引导幼儿从生活中发现数学,激发兴趣。
生活中处处有数学。我们身边形形色色的事物,都能 提供给我们诸多的数
学信息,例如,孩子们发现车轮是圆的,很多房子的屋顶是斜的。回家的途中
能发现的各种数信息(几辆车,几个行人,几朵花),幼儿园里的各种数学信息
(几扇窗户,几张桌子 ,几把椅子,几个小朋友)。还可获得对物体的形状、大
小、颜色及其上下、前后、左右等形体及空间方 位的认识,从日常生活中获得
有关时间与事件顺序的关系(如几点起床、吃饭、上幼儿园、放学、睡觉等 )以
及做操时如何按高矮排队等。这些数学信息或分散或隐蔽,但都切切实实存在
于我们身边, 只是需要我们引导孩子去关注、去体验。生活中的体验过程,也
是从熟悉的生活情景出发,唤起孩子们生 活经验和生活情感的过程。孩子们在
潜移默化发展的同时,也找到了自己身边的各种各样的数学。因此, 我们应从
幼儿熟悉的生活中的数学问题及有趣的数学现象入手,将其融入幼儿探究周围
现象和解 决问题的过程中,引导幼儿去感知有关量与计量、数与数量的关系,
领会有关物体的空间与图形的知识, 探索有关事件的发展与时间的关系,并引
导幼儿在现实生活中尝试运用已有的知识经验及游戏中某些简单 的问题,体验
数学的重要与乐趣。
二、生活中为幼儿提供良好的学数学、用数学、做数学 的教育环境皮亚杰
认为:3-6岁的幼儿属于前运算时期,其思维具有自我中心、直观形象的特点,抽象思维刚刚萌芽,因此幼儿对数学知识的学习要通过反复操作、多次亲身体
验才能将所学的东西内 化,获得数的经验。也就是说幼儿对数学知识的掌握不
是来自于被操作的对象,而是来自于幼儿在操作过 程中与周围环境相互作用的
行为与活动,以此来发现与建构数学关系。所以幼儿数学教育中教师要创设与
幼儿相适宜的环境,提供具有意义的操作材料与机会,鼓励幼儿去发现与交流,
丰富幼儿的数经 验,促进幼儿的逻辑思维的发展。
1、已有的生活经验是幼儿理解数学知识的基础,是幼儿接受新 知识形成
亲能力的知识准备,只有生活经验丰富,体验正确才能找到数学知识与生活经
验的结合 点。因此现实生活中要重视创设与教育目标,教育内容相关的物质环
境引导幼儿积累相关的生活经验。例 如为了让幼儿的日常生活多蕴含一些数学
知识,我们将幼儿的日用品、学习用品、进区卡、晨检袋的插牌 位置均统一编
上幼儿的学号,幼儿对自己和别人的学号就跟名字一样熟悉,在要学习相邻数
之前 ,就让每一个幼儿找一找自己学号的邻居,三个三个的手拉手告诉大家,
你学号的邻居是谁?要学习单数 和双数之前,就让幼儿去拿与自己学号一样数
量的雪花片,二个一对二个一对地摆,摆到最后发现了什么 秘密?又例如学习
分类之前,我要求幼儿根据“筐子”的标记收拾整理桌面玩具,其标记有时是
不同颜色的,有时是不同形状的,通过实践证明这一教育方法可行,是幼儿学
数学、用数学的良好途径。
2、环境中应提供丰富多样的操作材料
数学活动区是幼儿观察、操作、探究学习与运 用数学知识的最好场所,也
是培养幼儿会听、会看、会想、会做、会用、会收等数学活动必备的智力技能
的最好教育活动,因此我非常重视数学区的材料投放。我结合幼儿的生活经验,
投放一些能激发 幼儿主动探索的、有意义的材料,让幼儿根据自己的兴趣与意
愿,自由选择活动的材料、自己来确定活动 的内容和方法,观察操作材料,用
自己的感观来感知与发现事物之间的关系。如玩扑克是大人小孩子都爱 玩的一
种娱乐活动,幼儿可以通过玩扑克牌游戏来获得大量的数学知识,例如幼儿通
过分牌练习 分类,通过扑克牌排队练习有规律排序,通过比大小、找对、凑数、
加减等。扑克牌游戏是一种值得推广 的游戏活动,是对幼儿进行数学教育的良
好途径。下游戏棋也是幼儿喜爱的一项娱乐活动,其骰子有蕴含 一定的数学知
识,但是比较单一幼儿玩久了会感到枯燥无味,因此我就采取动手自制不断更

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