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意大利馅饼大班幼儿如何学数学

作者:高考题库网
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2020-12-01 01:25
tags:数学, 幼儿读物, 幼儿教育

我的梦中国梦诗歌-两种悲剧

2020年12月1日发(作者:童朝仪)

作者:张文杰 来源:北京市西城区实验幼儿园 上传时间:2012-08-10 < br>镜头一:早晨来园时,平平妈妈非常焦急地问老师:“明年就要上小学了,
听说有的小学招生时要 考100以内的加减法,幼儿园教了吗?我们邻居家的小孩
和平平一样大,口算特别快,怎么我家平平计 算10以内的加减法还离不开手指
头呢?”
镜头二:为了提高幼儿的数数能力,引导幼儿学习 统计,教师请幼儿轮流担
任“出勤统计员”,按准时、迟到、缺勤、男孩、女孩以及总人数分别进行统计 。
特特每次担任统计员时都出现错误。于是,在一次谈话中,教师向特特妈妈提出
建议,在日常 生活中多为孩子创造机会进行练习。特特妈妈很诧异,觉得自己每
天都让孩子做数学练习册,连乘法口诀 都会背,怎么还需要练习数数?
大班幼儿是一个特殊的群体,处于幼儿期向少儿期的过渡阶段,面临着 幼升
小的重要挑战。因此,家长们格外关注幼儿数学方面的学习,随之而来的困惑也
就格外多。 就让我们一起寻找问题的根源所在,解读幼儿行为背后所隐含的问题。
“学什么”
对于大班 幼儿在数学方面应该学习哪些内容,掌握到何种程度,家长们的标
准往往以道听途说的小学入学要求为准 ,或者有自己主观的理解。那么大班幼儿
在数学方面究竟该学什么呢?难道仅仅是加减法吗?难道真的需 要掌握那么高深
的知识吗? 《幼儿园教育指导纲要(试行)》中对各年龄班幼儿应该掌握的数学内容,都有具体而清晰的介绍,下面,就让我们分别从数、量、形、时间、空间几
方面具体了解一下。
数:
1.学习正确书写10以内阿拉伯数字,并养成认真、整洁的书写习惯。
2.能够对20以内的数量进行成组数数及倒数;学会区分20以内的单双数。
3.能够用多种方法对感兴趣的事物进行统计。
4.认识10以内数的分解组成。
5.学习20以内数的加减法,体会并理解加减的含义,运用加减方法解决简
单的问题,能够根据生活情 景进行简单的口头加减运算。
量:
1.学会比较3个以上物体量的差别。
2.学习按量的差异进行10个以内物体的排序或按某一规律排序。
3.初步体会各种量的守恒。
4.掌握自然测量的方法。
形:
1.认识正方体、长方体、球体、圆柱体,能正确说出名称。
2.学习区分平面图形和几何体。


3.学习将一个实物或形体分成相等 的2份或4份,知道分后的每一份都比
原来的实物或形体小;合起来仍是原来的实物或形体。
时间:
1.学会看整点半点,体会时间的不可逆性。
2.学习看日历,知道一年有12个月,每月有多少天。
空间:
学会辨别以自身为中心的左右,体会空间方位(含上下、前后)的相对性。
在上述案例中,平 平妈妈和特特妈妈对孩子的期望和要求都超出了大班幼儿
的接受能力,也片面理解了大班数学的学习内容 。如此做法,既占用了大量时间
在一些没有意义的内容上,同时又因缺少了某些应该注意的内容而很容易 导致孩
子在数学学习上幼小衔接不够好。因此,弄清楚“学什么”至关重要,家长心中
一定要有 一个正确的标准,不要被各种因素所左右。
“怎么学”
了解了“学什么”,再让我们来聊一 聊“怎么学”。要弄清楚这个问题,我
们必须先了解数学的学科特点以及大班幼儿思维发展的特点。 < br>数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性,而对于5~6岁幼儿而言,尽管他
们的抽象逻辑思维开始 萌芽,但仍以具体形象思维为主。所以,平平计算10以
内加减法时,需要借助具体形象的物体也属于正 常现象。在思维发展水平方面,
幼儿是存在差异的,家长不能强求幼儿。
特特妈妈让特特通过 做练习册的方式学习数学,利用幼儿机械记忆占优势的
特点让孩子背诵乘法口诀,并不意味着孩子就完全 理解了这些数学知识。而原本
这个年龄阶段幼儿可以掌握得很好的数数和统计,却并没有在幼儿的生活和 游戏
中得到巩固和练习。
皮亚杰认为:“儿童的逻辑数理知识不是来源于事物本身,而是来源 于对物
体的操作和对其动作的内化。”也就是说幼儿只有通过亲身体验建构起来的数学
知识,才 是最牢固的、不会被轻易遗忘的知识。因此,引导大班孩子学数学,家
长们要注意“联系生活、寓教于乐 ,让孩子在运用数学方法解决生活和游戏中某
些简单问题的过程中理解数学、运用数学”。
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