生理盐水哪里买幼儿数学经验发展表

2020年12月1日发(作者：胡若木)

幼儿数学经验发展表
一、数与运算
内容 关键经验
3-4岁
●数数用来确定集
合的数量
●一个集合中的物
体必须且只能点数
一次
●点数的最后一个
词来命名集合的总
数
(儿童数数的形式
有唱数、点数、目
测数、按群数数)
1．能进行20以内
的唱数。
2.通过点数说出
5以内物体的数
量。
3.能目测3以内
物体的数量。
4.根据所出示物
体的数量从一堆
物体中拿出数量
相等的物体。（5
个以内）
1．认识5以内的
数字。
2.运用符号或图
画表示5以内数
量。
学习与发展路径
4-5岁
1．能进行50以内的唱数。
2.能进行10以内倒着数、
接着往下数。
3.通过点数说出10以内
物体的数量.
4. 目测5以内的数群
5-6岁
1．能进行100以内的唱
数。（1个1个往下数和
10个10个唱数到100）
2.不受物体摆放形式的
影响，通过点数能说出20
以内物体的数量。
3.按群计数，如用2个2
个或5个5个数的方法正
确计数20以内的物体。
数

数

●指明总数（基数）
●说明序列中的顺
序（序数）
●给集合中的元素
数字
命名，如电话号码
的
（命名数）
意义
●共享的衡量标

准，如日历、时钟

上的数（参照数）
●两个或者多个集
集合
合之间可以进行数
数量< br>量比较，得出较少、
的
较多或更多
比较

1.用一一对应的
方法比较5以内
两组物体的多少
和一样多
数
运
算


●理解一个集合添
加物体会变大，拿
走物体会变小。
●一定数量的物体
可以分成几个部
分，这几个部分又
可以合成一个整体
●一定数量的物体
（整体）可以被分
成几个相等的部分
1．理解10以内基数的含
义，会按物取数和按数取
物。
2. 运用符号或图画表示
10以内数量。
3.指出一排物体（10个以
内）中任意一个物体是第
几个。
4.理解日常 生活中常见
的数字符号所表达的意
义，如电话号码、门牌号
码等。
1.能进行10以内数量的
比较，知道哪个多？哪个
少？或者一样多。
2.在数量比较中，能不受
物体大小、颜色、形状及
排列位置、等影响。
1.借助实物或情境理解
10以内集合的数量变化。
2．进行5以内数的分解
与组合。

1．用书面数字符号正确
表示10以内的数量。
2.认识10以内的单数、
双数。
3.理解日常生活中数字
符号所表达的不 同意义，
如年月日，钟表上的时
间、温度计、钱币等。
1.理解数量是不会随形状和排列的变化而改变，
在数量守恒基础上准确
比较20以内数量多少。
2.知道10以内相邻数之
间大1小1的关系。
1．进行10以内数的分解
与组合.
2.用算式来表示生活中
遇到的数量变化和加减
问题，
3.对一定数量的物体进
行等分，如二等分和四等
分。


幼儿数学经验发展表
二、模式与规律

内容 关键经验
3-4岁
●模式是按照一定
的规则排成的序
列，包括重复及递
增规律等。

学习与发展路径
4-5岁
1．在有规律
排列的物体
中识别AAB 、
ABB、AABBCC
等相对复杂
的排序规律。


2. 能用“一
个××两个
××”的方式
说出模式的
核心单元。


3．能对AAB、
ABB、AABBCC
等相对复杂
的 模式进行
填空、复制和
扩展。
4．会自创简
单的规律进
行排序。

5-6岁
1．观察并会找出有规律
排列的物体中多重的特
征区别 ，并对已排列的
模式，尝试多种较简洁
的语言进行介绍和交
流。


2．在有规律排列的物体
中识别ABA、ABBC、AABC、
ABCC、ABAC、 ACBC……
等复杂的排序规律以及
递增（递减）等特殊排
序模式。


3．能按ABA、ABBC、AABC、
ABCC、ABAC、ACBC……
等复杂模式复制排序，
并会把物品按排序模式
卡片提供的条件进行转
换。

4．能按照递增（递减）
的规律进行排序。

5．能运用不同的方式和材料（图画、实物或动
作等）来表现和创造出
有规律的模式排列。

●同一模式可以用
不同方式表现，不
同形式中可以发现
相同的模式。


(模式能力包括
识别、复制、扩展、
创造及转换。
创 造一种新的模
式比扩展原有模式
难；扩展原有模式
又比复制原有模式
难；创造 、扩展和
复制模式都比仅仅
识别模式难）
模
式
与
规
律



1．能按物体的
一个特征进行
分组或归 并，在
有规律排列的
物体中识别
AB、AABB、ABC
的排序规律。


2．能在穿木珠、
贴花片及物品
排列时按AB、
AAB B、ABC的规
律进行复制和
扩展。