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他乡共酌金花酒幼儿数学教育策略

作者:高考题库网
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2020-12-01 01:31
tags:育儿理论经验, 幼儿教育

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2020年12月1日发(作者:汤用彤)
幼儿数学教育策略


幼儿数学教育现在已经成为一个主要的教育课 题摆在幼儿
教师的面前。数学在幼儿的思维发展过程中起着非常重要的作
用,为了在幼儿阶段给 孩子最恰当的数学教育,我们一直在探
讨最佳的数学教学方法,来提高孩子的学习能力和思维能力。
幼儿数学教育策略
一、幼儿数学兴趣和探索精神培养策略
一些心理学家认为好奇心和探究精神是人类一种原始的本
能,也是孩子学习的内驱力。《纲要》中也提出 :要引导幼儿
对身边常见事物和现象产生兴趣和探究的欲望。
因此,教师首先要向幼 儿多提供幼儿操作材料,在宽松的
环境中,通过与材料的相互作用,使孩子的好奇心和探究欲望
得到满足。其次教师要善于抓住生活中的情境问题,让幼儿在
生活中学习数学,学习运用数学的方法讨论 ,解决生活中的实
际问题,以增强对数学的兴趣。
从生活中学习数学不仅可以增进幼 儿对概念的理解,而且
可以缩短幼儿与数学的心理距离,不至于对数学产生惧怕。教
师也可多采 用游戏化、多样化的教学活动,使幼儿感受到数学
是有趣的、有用的,从而增强对数学活动的兴趣和探究 的欲望。
二、幼儿数学学习中解决问题能力的培养策略
1.创设真实复杂的情境,激发幼儿解决问题
从建构主义的观点来看,幼儿应该是问题的解决 者,要能
面对复杂世界中的问题情境,但是,现实生活是复杂多变的,
幼儿无法将概念化的知识 运用到实际生活中去。因此,教师要
去研究、挖掘,体现孩子生活中的数学,将一些与幼儿生活相
关的问题呈现到幼儿面前,激发幼儿去思考,幼儿会以各种方
式去猜测、操作、讨论以及做简单的图表 等去寻求与验证答案,
并调整自己的思考方法。
如:让幼儿帮助老师统计用餐人数、 帮助商店清点货物等,
幼儿在不断地与别人的交流中获得经验,学会设计表格等。在
此过程中, 孩子有了对加减的理解,学会了逻辑分类,寻找到
了解决问题的方法。
2.采用解决问题学习法,促进幼儿解决问题能力的提高
所谓解决问题是一个过程,它是在不 熟悉的情境中思索并
寻求解答的一种方法。而解决问题学习法是指让学习者围绕生
活中体验到的 矛盾、问题,去克服它、解决它的过程中去学习、
体会的方法。教师要为幼儿创设一个宽松、无焦虑、有 充分时
间的环境,设计好“课题”,让幼儿自信地、尝试地发展解决
问题的策略,强化幼儿面对 不确定、不熟悉的问题情境时进行
思考、推理的能力。在幼儿解决问题时,教师要不断地提出开
放式问题,如:“为什么?”“怎么做?”“有什么不一
样?”“还有什么其他方法吗?”等,以引发幼 儿对情境的思考,
在解决问题的过程中,教师不能急于求成,要耐心地引导幼儿
通过合作、思考 、推理与探索来寻求解决的方法,教师是知识
中介者、激发思考者的角色。
三、幼儿数学概念的自我建构培养策略
近年来,心理学的研究已经向我们揭示了儿童数学概念 的
获得,不是从客体本身直接得到的,而是通过摆弄材料和在他
们的内心组织自己的动作而得到 的,是通过与材料的相互作用
发现和建构数学关系的,幼儿数学认知结构的形成,依赖于其
数学 经验和对数学材料的操作。因此,教师应从以下几方面帮
助幼儿建构数学概念:

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