小清新是什么意思幼儿园大班数学论文

2020年12月1日发(作者：郦松校)
幼儿园大班数学论文：大班数学教学思考
数的组成是数概念教育内容中的一个重要 组成部分，在大班开展10以内数的组成教
育，引导幼儿探索、体验、感受其中所蕴含的一些简单的数量 关系，如总数与部分数的包含
关系、等量关系、互换关系、互补关系、分合的有序性，应该说是赋予幼儿 一种获得新知识
的智力上的潜在能力，帮助幼儿解决日常生活中的一些问题，对促进幼儿思维的发展具有 重
要的价值。然而，目前在组织组成教学中也存在教学误区：
●教师认为组成中的很 多关系概念对幼儿来说太难，他们试图缩小知识内容的范围，减
缓“知识”的难度系数，但却造成了数学 概念模糊不清或不准确。
●先观察教师演示材料进行分合操作，得出数的组成规律，后请每位幼 儿依样画葫芦操
作的现象依然存在。
●教师过分强调幼儿的主体作用，盲目地让幼儿自 己去探索、去实践，而忽视了教师的
主导作用，教师在教育、教学过程中感到手足无措，不知该如何组织 操作后的交流归纳、更
不知道怎样帮助幼儿提升概念。在很多时候，采用一种“放羊”的形式。
这些误区让幼儿在学习组成中出现很多的偏差，主要原因是教师本身对于概念的模糊不
清和 理念上的偏差。然而数学具有抽象性、精确性以及严密的逻辑性的特点，且强调必须遵
循幼儿思维活动规 律和年龄特点。因而教师对于数学这门学科的知识内容、教育目标的把握
显得至关重要，对于10以内组 成，教师应先梳理好以下几个问题，这样才能使幼儿对组成
之间的逻辑联系有所感受和理解，并逐步建立 起相应的认知结构。
1、探索发现将数字分成两个部分时，可以有不同的结果，并能分出所有组数。
2、能够在观察 的基础上，分析比较多组分和记录的相同点和不同点，并能用符号表示，
体验互换、互补关系。
3、积极尝试用语言、数字符号概括和表达自己的分合过程和探索发现。
4、在操 作观察的基础上，能够分析比较发现多组分合记录单中哪种分合顺序分得既快
又不容易遗漏，体验分合的 有序性。
针对组成学习中需处理和解决好的几个问题，教师在教学过程中，不但要明确每个环节
的重点、每个环节需要幼儿积累的相应经验，还要清楚地认识到每个环节应运用何种教学方
法引 导幼儿分析比较、综合概括，帮助幼儿理解组成关系。下面就教学活动《保龄球馆》中
教师的组织策略谈 几点我们的思考：

一、操作在先，自主体验
我们知道学习组成最好 的办法是让幼儿操作，通过自身的体验去发现数的分合规律，进
而掌握数的组成。而幼儿参加学习活动的 主动性完全来自于好奇心发展起来的求趣心，是幼
儿产生兴趣、参与学习、获得快乐的划桨，因此幼儿数 学教育必须创设游戏情境，充分利用
幼儿的求趣心，寓教于乐。设计有游戏情节的操作活动，可以将“就 事论事”地摆弄材料，变
为有趣味的手脑并用的活动，可使幼儿多次反复操作而不感到枯燥乏味，有利于 幼儿保持学
习的兴趣，提高学习效果。例如，在活动中我们设计了保龄球馆这一游戏情景，能立刻吸引< br>孩子孩子的兴趣，并愉快、积极地参与到活动中，在击打球的过程中，让幼儿把投中与未投
中的结 果记录下来，发现其中总数与分成的两个部分数之间的关系。同时，每个孩子在轮流
记录的过程中，感受 到将数字分成两个部分时，可以有不同的结果。在这里，我们让幼儿操
作体验在前，教师的引导归纳在后 ，这样更有助于幼儿对组成要领的理解和掌握。
同时教师在组织活动中，注重引导幼儿自主地探 索，而不是将知识灌输给幼儿。从游戏
前，教师抛出问题：“看看这张记分表，它告诉我们什么？通过探 索、交流、讨论后达成共
识——形成记录的方法；之后幼儿自由选择伙伴进行组合，并通过三人协商进行 分工合作，