闭关锁国政策幼儿园小班数学总结2篇

2020年12月1日发(作者：鲍斯)
幼儿园小班数学总结2篇
篇一：小班数学教学工作总结
数学活动是一门培养和锻炼 人的思维能力的基础学科，幼儿
园数学教育是一种启蒙教育，它对幼儿的思维和发展有看重
要的 价值。它既是教师的思维活动，又有幼儿的思维活动，
结合中班幼儿的年龄特点，在确定了具体目标泊， 我们为幼
儿创设了良好的活动环境，精心安排了活动内容。根据幼儿
的兴趣需要，投放了各种材 料，使幼儿主动、积极地进行数
学操作活动。现总结如下：
一、为幼儿提供充实、感兴趣的多种材料
操作法是幼儿学习数学的最基本方法，幼儿只有在“ 做”的
过程，在与材料的相互作用过程中获得直接经验，在活动中
边做边说。
1 、提供的材料应紧紧围绕活动目标。
提供的材料要从目标出发，把教师的意图和要求融入材料中，充分挖掘材料的潜能，使之发挥最大的潜能。如：在开展“看
图开选标记”活动时，我们为幼儿提供 了种颜色、大小、形
状不同的几何图开及标记，让幼儿自由选择，幼儿有的安各
自的意愿先选择 标记，选好后又选择与标记相符的几何图形，
有的先选择图形后选择相应的标记，体现了一种材料为多项
目标服务的宗旨。
2 、提供的材料应循序渐进，满足不同水平的幼儿操作需要。
教 师应在同一活动内容，在不同阶段提供不同的材料，同时
应为发展水平不一样的幼儿提供不同难度的材料 。如：在巩
固5 以内数的意义时，我们为幼儿提提供了实物。表示种数
量的图片、数卡眯卡供 幼儿选用。他们根据据自已的能力，
有的找出规定相应数量的实物，有的能给数卡、点卡、图片
排队，他们在活动中都能在各自的水平上得到了提高。
二、重视操作过程，让幼儿在操作过程中边做边说
数学知识具有一定的逻辑结构，在活动中应 让幼儿“做”和
“说”相结合，只有让幼儿用语言概括自已“做”的过程，
才能利千教师更准确 地把握幼儿的思维过程，在活动中我们
通过“你是怎样做的”、“你为什么这样做”及“你为什么
认为这样做最好”等问题鼓励幼儿自言自语或相互交谈，如
我班在开展“接龙”游戏时，要求幼儿将提 供的卡片接成一
条长龙，在活动过程中发现我班月月小朋友快就接好了，而
旁边的俊俊忙得半天 接的这是错的，于是我就鼓励小朋友把
自已操作的过程一一“我是怎样做的”讲给俊俊听，在他的
讲解下，俊俊一会儿就边做边说接成了，心里特高兴，脸上
笑眯眯的。
让幼儿边做边说不仅 可以使老师发现幼儿懂得了哪些问题，
还有哪些不清楚的需要帮助指导的，同时又可以有针对性地
指导帮助幼儿学习，能促进每个幼儿在原有水平上进一步的
发展。