武林外传片尾曲数学实践总结

2020年12月1日发(作者：阮阅)
数学综合实践活动总结

本节课运用新课程标准的理念进行教学，使课堂上呈现出了生 机
与活力。由老师带领学生将数学课从封闭的课堂走进了生活，走向了社会。
运用丰富多彩的形 式将自己的所想、所感用生动的形式表现出来（或以表
格形式；或以图画形式；或以表演的形式等等）， 这对学生的各方面的能
力的提高都将会有很大的帮助。这样的教学一定会有较好的效果。
本课 一改以往教学时教师提供资料、教师分析资料、教师讲解道理、
学生被动接受的教学方式，让学生自己收 集有关能源方面的资料，学会自
己找资料源，获取自己有用的资料；让学生自己与同座、同小组及要好的
同学交流资料，对资料进行互补与整合，课堂上在教师的引领下展开讨论；
让学生在收集、整合 、讨论、交流有关能源资料的过程中，自己体会能源
与人类生存的关系，合理使用能源的重要性以及身边 浪费能源的现象，获
得认识上的提高。人人在自主学习中获得了不同程度的认识和提高。教学
形 式新。让学生开课前调查收集资料，课堂上交流分析资料，课后还要关
注身边浪费能源的行为，让数学课 从封闭的课堂走进了生活，走向了社会。
另外，本节课的教学手段新，让学生自己到图书馆、互联网、 生活
中收集资料，不仅拓宽了他们的视野，还培养了学生与社会沟通的能力。




开展数学活动 丰富数学实践

---数学实践活动的总结

加强数学与学生实际生活的联系，积极引导学生把数学 学习和生活
实践紧密地结合起来，一方面有助于学生形成积极主动的学习态度和能
力，使学生学 会在学习中与人交流、动手实践，用数学的思想和方法去分
析和解决问题，用数学的语言去解释得出的答 案或结论，从而促进学生数
学情感、态度、价值观的形成，最终达到提高和完善学生数学素养的目的。< br>另一方面有利于改进传统中不适应社会发展的陈旧的课堂教学方法，提高
教学效率，有利于改革课 堂教学单一、封闭和学生被动学习的局面，使数
学课堂焕发生命的活力。我们从如下几个方面做起：
一、从活动中提炼数学，感知数学模型的建构
数学《课程标准》提出，应加强数学与学生的生 活经验相联系。从
学生熟知、感兴趣的生活事例出发，以生活实践为依托，将生活经验数学
化， 促进学生的主动参与，焕发出数学课堂的活力。大家都知道，课本的
知识是有限的，而五彩缤纷的生活所 提供的教育资源却是无限的。在课改
中我本着促进学生发展的宗旨，让学生在生活中观察、猜测、操作、 自主
探索与合作交流中创造出自己的数学——生活中的数学。
二、把数学应用到生活，培养数学综合能力。
《课标》指出“学生的数学学习的内容应当是 现实的、有意义的、富
有挑战性的，这些内容要有利于学生生动地进行观察、实验、猜测、验证、
推理与交流等数学活动。”教师要给学生创设主动参与和表现的机会。让
学生积极主动的参与数学学习 活动，并给他们表现的机会，这是发展学生
数学素质的一个重要方面。目前，数学课上学生学习活动的参 与率还比较
低，不利于调动所有学生的学习兴趣。
存在的困惑
联系生活 的教学方法注重培养学生的数学意识，重在应用数学，教
学采用的例子尽量来源于现实生活，在教学过程 中选用一些学生熟悉的事
物，针对其中包含的数学知识进行讨论和探索，最后得出结论。这种教学
方法能深化学生对数学知识的理解，有利于培养学生利用数学的眼光看问
题和建构数学模型的意识，培 养用数学的方法解决实际问题的能力，使学
生将来能较好地适应社会的需要。但如果过分地联系难免有牵 强附会之
嫌。反而降低学生的学习兴趣。如何让学生走进生活学数学用数学我们仍
在探索。











开展数学活动 丰富数学实践
随着现代社会的发展和教育改革的深化，推进以学 生创新精神和实
践能力为重点的素质教育，也成为新世纪教育改革的主题。国家课程改革
的基本 思想是：以学生发展为本，关心学生的需要，以改变学生学习方式
为落脚点，强调课堂教学要联系学生生 活，强调学生充分运用经验进行建
构性学习。从目前课堂教学存在的问题来看，课堂教学仍以课本为主， 教
学内容与现实生活实际脱节，学生学习被动，导致学生缺乏学习兴趣，个
性压抑，学习效率低 下。
加强数学与学生实际生活的联系，积极引导学生把数学学习和生活
实践紧密地结合起来 ，一方面有助于学生形成积极主动的学习态度和能
力，使学生学会在学习中与人交流、动手实践，用数学 的思想和方法去分
析和解决问题，用数学的语言去解释得出的答案或结论，从而促进学生数
学情 感、态度、价值观的形成，最终达到提高和完善学生数学素养的目的。
另一方面有利于改进传统中不适应 社会发展的陈旧的课堂教学方法，提高
教学效率，有利于改革课堂教学单一、封闭和学生被动学习的局面 ，使数
学课堂焕发生命的活力。我们从如下几个方面做起：
一、从活动中提炼数学，感知数学模型的建构
数学《课程标准》提出，应加强数学与学生的生 活经验相联系。从
学生熟知、感兴趣的生活事例出发，以生活实践为依托，将生活经验数学
化， 促进学生的主动参与，焕发出数学课堂的活力。大家都知道，课本的
知识是有限的，而五彩缤纷的生活所 提供的教育资源却是无限的。在课改
中我本着促进学生发展的宗旨，让学生在生活中观察、猜测、操作、 自主
探索与合作交流中创造出自己的数学——生活中的数学。
二、把数学应用到生活，培养数学综合能力。
《课标》指出“学生的数学学习的内容应当是 现实的、有意义的、富
有挑战性的，这些内容要有利于学生生动地进行观察、实验、猜测、验证、
推理与交流等数学活动。”教师要给学生创设主动参与和表现的机会。让
学生积极主动的参与数学学习 活动，并给他们表现的机会，这是发展学生
数学素质的一个重要方面。目前，数学课上学生学习活动的参 与率还比较
低，不利于调动所有学生的学习兴趣。
三、师生体会
1、使学生体会 到数学与日常生活密切联系。要从学生熟悉的生活事例出
发开展了数学实践活动。如：一年级“数的认识 ”从学生熟悉的生活事例
出发安排收集生活中常见的数，在课堂里列举出来。冰箱台数，电脑台数，洗衣机台数。并把全班小朋友家的电器汇成统计图。然后让小朋友提出数
学问题，才一年级小朋友不 仅能正确用数，还能正确的使用数的相关单位；
在此基础上列举了许多与数学有关的知识。如：，把几个 小朋友家中的电
器相加的相并关系的问题；把几个小朋友家中的电器进行比较的相差关系
的问题 。加强了数学与学生生活的联系，激发了学生学习的积极性。又如；
二年级用学生在“估计和测量”的数 学活动课后能正确的应用长度单位：
米和厘米，利用已知的物体长度来估计周围建筑物的高度。数学活动 使学
生获得大量感性材料，为理解和掌握数学知识，发展理性思维提供了支柱。
再不会闹出床长 2厘米，二年级学生的平均身高12厘米的笑话。
2、通过数学实践活动，学生从周围情景中发现数学 问题运用以学的知识
解决问题的能力。四年级“设计围墙” 数学实践课。老师出现房子的长1
5米，宽5米，让学生为它设计围墙，并要学生把自己的方法用图画出来，
这是富有挑战性的一幕。学生 能行吗？事实证明学生从他们生活环境中，
从他们周围情景的住房中，捂出了设计案五六种，并能用朝向 、采光、空
间等来评价自己和别人的方案。学生能行，很有才能。设计方案时学生发
现数学问题 ，运用以学的知识解决怎样计算围墙的材料问题。使设计方案
更加完善。数学活动课有助于学生逻推理能 力、空间想象能力的提高和分
析问题、解决问题能力的提高，尤其这种创新能力的培养，知识的综合运< br>用对一个人的成长多么重要的意义。
3、通过数学实践活动了解数学与社会的联系，进一步感受 数学的应用，
增进人文精神的培养.四年级《选校服》一课在广泛征求师生的意见基础
后，用统 计中样本的选择方法，选了同学们喜欢的校服，正如评课中说的：
“做到实用性和科学性相结合。”三年 级的同学课外分工合作竟作了10
项事物的调查资料，有学校6年的变化，有国家在交通，体育、人民生 活
小康的巨变，同学们都为自己有这样的本领而骄傲，从而更加爱学数学。
四、开展数学实践活 动，师生的可喜变化
1、在学生的生活实际情景中学习，师生乐陶陶。