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挚爱狼少年数学学科工作总结

作者:高考题库网
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2020-12-01 01:54
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泰坦巨螳-肺炎支原体阳性

2020年12月1日发(作者:娄尔康)
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数学学科工作总结
篇一:数学学科教学工作总结
数学学科教学工作总结
一学期 紧张的工作就要结束了,本学期,我担任一个
班的数学教学任务,经过一学期的努力,完成了本学期的教
学任务,现将本学期的工作总结如下:
一、业务学习
为了提高自 己的专业素养和业务水平,加强学习,提高
思想认识,树立新的理念。坚持每天读书半小时,每周写两篇
读书笔记。坚持每周的政治学习和业务学习,紧紧围绕学习
新课程,构建新课程,尝试新教法的 目标,不断更新教学观念。
注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。并将
理论联系 到实际教学工作中,更新观念,丰富知识,提高能力。
另外,自觉学习教师职业道德规范和教师十不准等 ,严格按
照教师职业道德规范和教师十不准要求自己。认真完成学校
布置的各项任务。
二、教学方面
教学工作是学校各项工作的中心,一学期来,在坚持抓
好新课程理念学习和应用的同时,我积极探索教育教学规律,
充分运用学校现有的教育教学资源,改革课 堂教学,加大新
型教学方法的使用,取得了一些效果,具体表现在:
1、做好课前准备和课后反思工作。
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每天认真阅读、 挖掘、活用教材,研究教材的重点、难
点、关键,研读新课标,明白这节课的新要求,思考如何将新理念融入课堂教学
中。认真书写教案,利用网络资源,参考别人的教学教法
教学设 计,根据我校学生的具体情况制定课时计划。每一课
都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准 备。有
些课用多媒体上比较直观,如:第六章平面直角坐标系中用
坐标表示平移,充分调动学生 的学习积极性。课后及时对该
课作出总结,写好教学后记,并进行阶段总结。
2、把好上课关,提高课堂教学效率、质量。
新课标的数学课通常采用“创设情境——建立模 型—
—解释、应用与拓展”的模式展开,所有新知识的学习都以
相关问题情境的研究作为开始, 它们使学生了解与学习这些
知识的有效切入点。所以在课堂上创设能吸引学生注意的情
境。这样 还能使学生了解到数学知识与实际生活和生产的关
系,学以致用。另外新课标倡导“自主、合作、探究” 的学
习方式,这种学习方式不是彻底放手,而是要求学生有目的
的针对问题先自主探究,然后再 与同学合作交流,最后探究
出解决问题的方法。对于学生无法解决的问题,教师就可以
设计一系 列的问题串,逐步引导学生,一步步找到解决问题
的方法。这就要求教师不但要选择适当的教学情境,在 课堂
上为学生提供动手实践、自主探究、合作交流的机会,让他
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们讨论、思考、表达。而且还要适时引导,不能放任自流。
增强上课技能,提高教学 质量,使讲解清晰化,条理化,
准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,
深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生
交流,充分体现学生的主体作用,让学生学 得容易,学得轻松,
学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲
得尽量少,学生动口动 手动脑尽量多;同时在每一堂课
上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各
个层 次的学生都得到提高。
3、要进行一定数量的练习,相当数量的练习是必要的,
练习时 要有目的,抓基础与重难点,渗透数学思维,在练习时
注重学生数学思维的形成与锻炼,形成一定的思维 能力并打
好基础。
4、做好培优辅差工作。
根据两个班学生学习 数学的情况,把他们分成优生、中
等生、学困生。利用每天中午二十分钟,第八节课的时间辅
导 学困生,有问题要问的学生自由来办公室问,或让作业不
过关的同学有老师指点、改正。除了老师辅导外 ,还要求学
生成立“数学学习互助小组由一位优生带两到三个学困生,
辅导他们完成作业。对于 优生,给他们布置书中拓广探索的
习题做,或布置课外学习,有问题可以随时到办公室问教师。
5、在作业批改上,认真及时,力求做到全批全改,重在
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订正,及时了解学生的学习情况,以便在辅导中做到有的放
矢。
三、、存在问题
1 、教材挖掘不深入。
2 、学生的知识结构还不是很完整,知识系统还存在很
多真空的部分。
3、课堂教学设 计、研究、效果方面还要考虑4、多媒
体技术在课堂教学中的使用还有待提高;针对以上存在的问
题,在今后的教学中,要加强教学管理,改进不足,争取更好
的完成教学任务。
篇二:小学数学教学工作总结
小学数学教学工作总结
这一学期,我担任学校 五年级的数学教学工作。我认
真执行学校教育教学工作计划,转变思想,积极探索,改革
教学, 在继续推“自主——合作——创新”课堂教学模式的
同时,将小课题研究“联系生活实际学数学”实践于 课堂教
学中,把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新
思路、新五设想结合起来,转 变思想,积极探索,改革教学,
收到很好的效果。
一、 激发学生学习兴趣,让他们能够感受成功、体验
到学习数学的快乐。 本班学生,在起始年级时基础较差 ,
随着年级的递增,数学知识点的增多,知识面的扩展,学生
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越来越感到学习数学的 困难,面对形式多样的解题方式更是
无法应对,就学习尽头来说是心有余而力不足。为此,我采
取的策略是先让学生感到学数学不难:上课时我有意识的设
计一些简单的问题叫学习困难的学生来回答, 让他们板演一
些基本的计算题,激励他们大胆的解答,并在适时的时候予
以提示,是他们能在老 师善意的帮助下顺利的解答,让他们
从心理上感到解决数学问题不是太难,只要掌握基本的方法
是可以触类旁通的;第一环节实施后,我采取得第二步是在
讲课时把知识生活化的方式,以学生常见的范 例、经常接触
的身边的数学问题为例,加以有声有色的描述,使学生感到
学数学很有用,数学问 题解决不好会出笑话,会影响自己的
将来,要好好学数学,要学好数学,因为需要而产生学习数
学的兴趣;学生的兴趣被激发后,我首先想到的是保持,一
是注重从学生的作业上来反馈,将学生的问题 和与优点添油
加醋的加以评价,再就是通过开展一些丰富多彩的数学活动,
如讲数学家的故事, 搞一些数学小竞赛,小组合作、作业评
比、学生评价等等,积极发掘学生的闪光点,让学生的个性
得以张扬,努力营造一个学数学的良好氛围,让学生体验学
数学和做数学的快乐,使学生从思想上逐步 扭转对数学的枯
燥印象,最后,我利用各种机会,经常给不同层次学生以成
就感,让每一位同学 都能体验到学习数学的成功与快乐。一
年来,成效显著:首先是学生敢于大胆回答问题了,其次是
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