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电表怎么接人教版六年级数学上册第一单元试卷及答案1

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-12-01 02:46
tags:六年级数学, 数学, 小学教育

四个月宝宝辅食食谱-张旭书法

2020年12月1日发(作者:聂夷中)

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新人教版六年级上册数学第一单元分数乘法试卷及答案(最新)
《分数乘法》同步试题
一、填空
1.涂一涂,算一算
用加法计算:
用乘法计算:


我发现:在这里,分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同,都
是 。
考查目的:对分数乘整数意义的理解和掌握。
答案: ; ;求几个相同加数的和的简便计算。
解析:帮助学生回顾已有知识、学习新知的完整过程,加深对已学知识的理解和巩固。采
用动手
实践与计算归纳相结合的方式,对学生的学习方法进行指导。还要注意在该题的用乘法计算的分析
中,应


对先约分再计算的算法加以强调。
2.看图列式计算(求深色阴影部分的面积)
我发现:(1)一个数乘以分数,就是
求 ;
(2)分数乘分数,用 相乘的积作

乘的积作 。
考查目的:对一个数乘分数意义的理解,以及分数乘分数计算方法的掌握。
答案: ; 。
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解析:一方面,通过图形强化学生对“一个数乘分数”意义的理解;另一方面,重点回顾
了分数
乘分数的计算方法。对该题的具体分析,可让学生通过在纸上折一折的操作活动进行,对学习困难的学生,
尤其需要加深他们对单位“1”的理解。
3.在○里填上>,<或者=;在( )里填上合适的数。
○ ○ ○
×(
×
)< ×( )> ( )
=
考查目的:主要针对“一个(不为 0)的数乘以一个大于 1、等于 1、小于 1 的数,积分
别大于、
等于、小于它本身”这一知识点的理解和掌握。
答案:>;<;<;略(小于 1 的数);略(大于 1 的数);1。
解析:应引导学生通过仔细观察题目中的数据特征,再结合自己的思考和验证加以解决。
所选习
题之间具有较强的互通性,有利于学生自己探索出规律。
4.连线找朋友,看谁找得又对又快


(1)
(2)
考查目的:第(1)题考查学生将乘法运算律 推广到分数进行简便计算的能力;第(2)小
题重点
突出分数乘法计算题中对数据特征的把握,同时对倒数的知识进行了渗透。
答案:
解析:分析中应引导学生通过观察和比较,大胆地说出自己的想法。第(1)小题让学生说
说运
用了什么运算律;第(2)小题的分析应从计算结果出发,指向对题目中数据特征的探索,并让学生用自
己的话说明有什么发现。
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5.小明储蓄了 180 元,小刚储蓄的钱是小明的 ,小红储蓄的钱比小刚多 。小红储蓄了
多少元?
先根据“小刚储蓄的钱是小明的 ”,把(
( )
)看作单位“1”,
× =(

);再根据“小红储蓄的钱比小刚多 ”, 是把
)看作单
位“1”,(

元钱。

)×( )=小红储蓄的钱。小红 储蓄了
考查目的:对利用分数乘法解决实际问题的数量关系的理解。包括简单的和较复杂的“求一个数的几
分之几是多少”的两类问题。
答案: 小明储蓄的钱;180,150;小刚储蓄的钱;150, ;250。
解析:教材在分数乘法解决问题的教学中,并没有特别强调对数量关系的理解,而这一知
识点在
后续学习分数除法解决问题中具有十分重要的作用。因此,在学生列出算式后,进一步引导他们尝
试用文


字表述出列式的依据,加深理解。
二、选择
1.用 5 千克棉花的 和 1 千克铁的 相比较,结果是( )。
A.5 千克棉花的 重
法比较
B.1 千克铁的 重 C.一样重 D.无
考查目的:对分数乘法意义的理解,通过实际问题比较分数的大小。
答案:C
解析:该题在解答中应使学生排除初始经验可能造成的错误干扰。通过引导学生分别找出
它们的
单位“1”,再根据求一个数的几分之几是多少的意义,用乘法计算出结果并且进行比较。
2.用简便方法计算 ,正确的是( )。
A. B. C. D.
考查目的:在分数乘法中利用运算定律进行简便计算。本题考查了乘法分配律的形式,即

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答案:B
解析:在将整数乘法运算律推广到分数后,其中乘法分配律的运用是一大难点。应引导学
生把握
题目中的数据特征,理解将 77 拆分成(76+1)的方法可使运算简便。在实际运算中“×1”可省略
不写。
3.一块长方形菜地,长 20 米,宽是长的 ,求这块菜地面积的算式是( )。
A. B. C. D.
考查目的:对两步计算分数乘法解决问题的练习,考查学生利用分数乘法解决实际问题的
能力。
答案:C
解析:将计算问题与几何图形的面积计算相结合,通过练习提升学生综合运用知识的能
力。分析
中应突出分步骤解答的思路,先求出宽,再根据公式计算面积。
4.一桶油净重 100 千克,用去这桶油的
( )
以后,又买来这时桶里油的 ,现在桶里还有
千克的油。
A.100
D.80
B.101 C.99


考查目的:对解决实际问题中单位“1”的理解。
答案:C
解析:通过分析和计算,引导学生自主发现第一次用去时的单位“1”与第二次买来时的单
位“1”
是不同的。在该题基础上,可以继续提出“如果是先买来
少?”的问
,再用去此时的 ,最后剩余多
题,激
发学生的探究兴趣。
5.有两条绳子,第一条用去 米,第二条用去它的 ,剩下部分相等。那么,对于这两条
绳子原
来的长度,你的看法是( )。
A.第一条绳子长
D.相

B.第二条绳子长 C.无法比较
考查目的:提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。
答案:D
解析:应抓住题目中“剩下部分相等”这一信息,通过实物操作或者画线段的方式,引导
学生发
现在剩下部分相等的情况下,第一条绳子用去的 米和第二条绳子用去的 也是相等的,从而得出
这两条

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