母亲节感恩小学数学六年级数学上册教学计划

2020年12月1日发(作者：危朝安)



小学数学六年级上册教学计划




小学数学六年级上册教学计划

一、学情分析及本学期目标：
< br>本学期我带的是六年级（2）班的数学课，这个班是私立学校合并过来的学生，在我校已经
学习了 两年。经过请教他们过去的老师得知，这个班的学生比较活跃，但是不会把功夫用到学习
上。只有几个学 生学的比较可以，大多数学生基础不行。有十几个学生的基础只有二年级水平，
还有一个学生智商有问题 ，每次都考0分。针对以上情况，我在本学期将稳扎稳打，把学生的基
础知识先摸底，后提高，争取在本 学期让他们在学习上上一个新台阶。

二、教材分析：

教材包括下面一些内 容：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学
实践活动等。

在数与代数方面，教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教
学是在前面学 习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的
实际问题的能力。分数 四则运算能力是学生进一步学习数学的重要基本技能，应该让学生切实掌
握。百分数在实际生活中有着广 泛的应用，理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法，会解决
简单的有关百分数的实际问题，也是小学 生应具备的基本数学能力。

在空间与图形方面，教材安排了位置、圆两个单元。位置的教学在 已有知识和经验的基础上，
通过丰富的现实的数学活动，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用 数对表示位置；通
过对曲线图形——圆的特征和有关知识的探索与学习，初步认识研究曲线图形的基本方 法，促进
学生空间观念的进一步发展。

在统计方面，教材安排的是扇形统计图。在前 面学习条形统计图和折线统计图的基础上，学
会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点，进一步体会统 计在生活和解决问题中的作用，发展
统计观念。

在用数学解决问题方面，教材一方面 结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等知识，教学
用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面， 安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通
过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多 样性及运用假设的方法解决问题的有
效性，进一步体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力， 发展学生解决问题的能力。

教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合 应用的实践活动，让学生
通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探 索的乐趣和数学
的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。

三、教学目标

1. 理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较 熟练地计算简单的分数乘、
除法，会进行简单的分数四则混合运算。

2. 理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

3. 理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。

4. 掌握圆的特 征，会用圆规画圆；探索并掌握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和
面积。

5. 知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。

6. 能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。

7. 理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问
题。

8. 认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。

9. 经历从实际 生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，
初步形成综合运用数学知 识解决问题的能力。

10. 体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题 的有效性，感受数学的魅
力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

11. 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

12. 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

四、教学重点

分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。

五、教学设想

教学时力求符合教育学、心理学的原理和学生的年龄特征，关注学生的经验与体验、体现知
识的 形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方
法等特点。< br>
1.加深学生对数学知识的理解，培养学生的应用意识。

分数四则运算的知 识和技能是小学生应该掌握的基础知识和基本技能。分数四则运算在计算方法
上与整数、小数计算有一定 的区别，在算理上比整数、小数计算稍显复杂，所以学生理解和掌握
起来更困难一些。分数的加法和减法 ，在计算方法上与整数、小数的加法和减法虽有区别，但是
在算理上与整数、小数的加、减法又有联系， 都是相同单位的数才能直接相加、减。为了突出这
一共同的规律，加之学生已学习过简单的同分母分数加 、减法，所以，教学分数除法需要有分数
乘法作基础；而且分数乘、除法的内容比较多，学生理解它们的 算理也更为困难些。

2. 注意知识的迁移和联系实际，加强学生学习能力和应用意识的培养。

有关百分数的计算，通常 是化成分数和小数来算；解决含有百分数的实际问题在解题思路和解答
方法上与解决分数问题基本相同。 因此对求百分率的问题，特别是求增加百分之几、减少百分之
几的问题适当举例加以教学，然后加强百分 数实际应用方面的教学。例如，结合求百分率，出现
求达标率、发芽率等的计算（还提示了出勤率、合格 率、出粉率）；介绍折扣、纳税和利息等知
识中有关百分数的计算知识等。放手让学生自己讨论如何求出 出勤率、成活率、命中率等。既拓
展了学生所学的知识范围，加深学生对百分率知识的理解；又培养了自 主探索、合作交流的良好
学习习惯。

3.注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。

教学“位置”时，首先注 意利用学生已有的知识和经验——用“第几组第几个”描述实际情境中
物体的位置——学习新知识，并及 时对已有经验进行提升，迅速将具体的情境数学化，抽象成学
习如何在平面图上确定位置，帮助学生理解 用数对确定位置的方法。另一方面，注意呈现丰富的
生活情境和现实素材，帮助学生掌握用数对确定位置 的方法。加深对用数对确定位置内容的理解，
体会数学知识之间的联系，锻炼空间想像的能力。

圆是一种曲线图形，它同直线图形有不同的特点。所以“圆”的教学是学生系统认识曲线图
形特 征的开始。在低年级的教学中虽然也出现过圆，但只是直观的认识，本册的教学要认识圆的