space是哪个键人教版《小学数学六年级上册》全册教材分析

2020年12月1日发(作者：苏钢)
人教版《小学数学六年级上册》全册教材分析
人民教育出版社、课程教材研究所小学数学课程 教材研究开发中心研制出版
的《义务教育教科书数学（一～六年级）》是《义务教育课程标准实验教科书 数
学（一～六年级）》（以下简称实验教材）经修订后形成的一套新教材。实验教材
以《全日制 义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准（实验稿）》）的
基本理念和所规定的教学内容为 依据，在总结以往九年义务教育小学数学教材研
究和使用经验的基础上编写的。实验教材从2001年秋 季开始使用，经过国家级
实验区和省级实验区实验使用证明，这是一套我国城乡广大地区普遍适用的小学
数学教材。从2011年7月开始，实验教材的编写者根据新颁布的《义务教育数
学课程标准（ 2011版）》（以下简称《标准（2011）》）对实验教材进行了全面而
系统的修订，形成了《义务 教育教科书数学（一～六年级）》，于2013年3月全
部通过国家基础教育课程教材专家工作委员会的 审查，并已于2012年秋季开始
陆续替换实验教材。《义务教育教科书数学六年级上册》的修订,仍然 坚持在体现
新理念的同时注意具体措施的可行性和处理好继续与发展的关系两大基本原则,
力求 使修订后的教材具有创新、实用、开放的特点。教材所选择的学习素材尽量
与学生的生活现实、数学现实 、其他学科现实相联系；教材内容的呈现努力体现
数学知识的整体性，体现重要的数学知识和方法的产生 、发展和应用过程；注重
引导学生进行自主探索与合作交流，并关注对学生人文精神的培养；注重调动教
师的主动性和积极性，便于教师进行创造性教学。本册教材包括下面一些内容：
分数乘法，分数 除法，比，百分数，圆，位置与方向，扇形统计图，数学广角，
综合与实践等。在数与代数方面，这一册 教材安排了分数乘法、分数除法、比、
百分数4个单元。分数乘法和除法是在前面学习整数、小数有关计 算的基础上进
行教学的，重在培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能
力。 分数四则运算能力是学生进一步学习数学的重要基本技能，应该让学生切实
掌握。比的初步知识是在学习 了除法、分数等知识的基础上教学的，比在生活中
有广泛应用，同时是后面学习圆周率、百分数、比例等 知识的基础。百分数在实
际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法，会解决
简单的有关百分数的实际问题，也是小学生应具备的基本数学能力。在图形与几
何方面，这一册 教材安排了位置与方向、圆两个单元。位置的教学在己有知识和
经验的基础上，通过丰富的现实的数学活 动，让学生经历知识的形成过程，理解
并学会用距离和方向表示位置；通过对曲线图形——圆的特征和有 关知识的探索
与学习，初步认识研究曲线图形的基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。
在 统计方面，本册教材安排的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计
图的基础上，学会看懂扇形 统计图，认识扇形统计图的特点，进一步体会统计在
生活和解决问题中的作用，发展数据分析观念。在用 数学解决问题方面，教材结
合分数的乘法和除法、比、百分数、圆、统计等知识，教学用所学的知识解决 生
活中的简单问题，培养学生的发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。
在数学思 想方法方面，教材除了结合分数的乘法和除法、比、百分数、圆、
统计等知识，让学生体会、理解和掌握 归纳法、类比法、演绎推理思想、转化思
想、数形结合思想、统计思想等思想方法外，还安排了“数学广 角”的教学内容，
引导学生通过观察、猜测、推理等活动，理解和掌握数形结合思想、归纳法、演
绎推理思想、极限思想，体会运用数学思想方法解决问题的有效性、优越性，发
展学生的四能。本册教 材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数
学综合与实践主题活动，让学生通过小组合作的 探究活动或有现实背景的活动，
运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学 的愉悦，
培养学生的数学应用意识和实践能力。如前所述，这套教材的实验教材是以《标
准（实 验稿）》的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结以往九年义务教
育小学数学教材研究和使用经验 的基础上进行设计的。在使用十年后，2012年
在总结10年实验与使用经验的基础上，根据《标准（ 2011）》提出的新要求，广
泛听取并吸收小学数学教师和教研人员的意见和建议，对实验教材进行了 系统、
细致的修订。通过教材的修订，我们期望使本套小学数学教材的内容质量得到全
面提升， 体现数学的价值，体现时代精神与科技进步，渗透社会主义核心价值体
系；使教材结构更为科学合理，符 合学生学习数学的认知规律，减轻学生课业负
担，增强学生学好数学和会用数学的信心，获得适应未来社 会生活和进一步发展
所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，初步形成发现、< br>提出、分析和解决数学问题的能力；使教材的风格和特色更加鲜明，将数学学科
体系严谨性与学生 自主学习的开放性有机结合，更好地促进教育教学活动，初步
培养学生严谨求实又勇于探索创新的科学精 神，更加符合实施素质教育的要求；
使教材的版面设计清爽美观，图文并茂配合切当，装帧精美，文字准 确并适合于
小学生阅读。修订后的教材，既具有原实验教材的主要特点，同时又呈现出一些
新的 特色。1．改进分数乘、除法的编排，加强学生对数学本质的理解，培养学
生的应用意识、分析问题和解 决问题的能力。分数四则运算的知识和技能是小学
生应该掌握的基础知识和基本技能。分数四则运算在计 算方法上与整数、小数计
算有一定的区别，在算理上比整数、小数计算稍显复杂，所以学生理解和掌握起
来更困难一些。分数的加法和减法，在计算方法上与整数、小数的加法和减法虽
有区别，但是在 算理上与整数、小数的加、减法又有联系，都是相同单位的数才
能直接相加、减。为了突出这一共同的规 律，加之学生已学习过简单的同分母分
数加、减法，所以，在五年级下册，教材将分数的加法和减法安排 在同一单元里
穿插教学。分数的乘法和除法有密切的联系，教学分数除法需要有分数乘法作基
础 ；而且分数乘、除法的内容比较多，学生理解它们的算理也更为困难些；因此，
在原实验教材把分数乘法 和分数除法分2个单元的方式进行编排的基础上，本套
教材拆分为3个单元进行编排，即分数乘法、分数 除法、比。在具体编排上，前
两个单元都先结合实际问题教学每种计算的算理和算法，比这一单元先结合 情境
教学比的意义和性质；然后解决一些含有特殊数量关系和联系实际的问题。通过
解决实际问 题，理解这类问题的数量关系，在掌握解题思路和方法的同时，进一
步加深学生对分数乘、除法的理解。 这样编排，重点突出，比较有利于学生理解
和掌握分数乘、除法的算理、算法和实际应用。
由 于倒数是学习分数除法的基础，因此本套教材把倒数的认识移至分数除法
单元，加强了知识之间的联系。 考虑到分数除法单元的容量及比的内容的重要性、
独立性，本套教材把比的内容独立设置为一个单元，安 排在分数除法单元之后，
教学比的意义、性质和应用。这样编排有两点好处：第一，比和分数、除法有密
切的联系，两个整数相除（除数不等于0）可以用分数表示它们的商，也可以说
成两个数的比， 两个数的比也可以用分数形式来表示。加强比和分数的联系，可
以加深学生对分数的意义的理解和对比的 认识，还可以提高学生灵活运用知识解
决简单实际问题的能力。第二，比的概念的教学，可以为后面教学 圆周率、百分
数、统计等打好基础。例如，学生有了比的概念，就容易理解百分数为什么还可
以 叫做百分比。与整数、小数的计算教学相同，分数的乘法和除法的教学，同样
要体现计算教学改革的新理 念，即重视理解算理和算法、让学生自主探索、加强
运算能力、培养四能等。因此，本套教材的编排与实 验教材相比有以下几方面的
改进。（1）加强分数乘法、分数除法意义的教学，让学生通过解决实际问题 ，结
合具体情境和计算过程去理解运算的意义。（2）通过实际问题引出需要用分数乘、
除法计 算的问题，让学生在现实情境中探索、理解分数乘、除法的算理和算法。
（3）加强几何直观，借助操作 与图示，引导学生探索并理解分数乘、除法的算
理和算法。对分数乘、除法计算方法的探索与理解，历来 是教学的难点。教材根
据学生的思维特点，设计了涂色、折纸、画线段图等活动，采用手脑并用、数形< br>结合的策略加以突破，为学生探索与交流提供更多的空间。最后出现文字叙述式
的计算法则，使学 生在理解的基础上掌握。（4）加强分数四则运算的编排，增加
小数、分数的混合运算，培养运算能力。 （5）加强了分数乘、除法应用问题的编
排，增加问题解决的例题和形式，注重培养学生用数学解决实际 问题的能力。用
分数乘、除法解决问题以往也是小学数学教学的难点教学内容，本套教材的编排，
根据《标准（2011）》的要求，一方面加强联系实际，选取了在日常生活中经常
遇到的实际问题进 行分析，培养学生的应用意识；另一方面增加问题解决的例题
数量，进而达到培养学生的四能的目的。2 ．改进百分数的编排，加强知识的整
合、迁移和联系实际，培养学生的应用意识。百分数是用来表示一个 数是另一个
数的百分之几的数，通常也叫做百分率和百分比。由于百分数的分母化一，便于
比较 ，因此，在工农业生产、科学研究以及日常工作中有着广泛的应用。有关百
分数的教学内容较多，如它的 意义与写法、它与小数、分数的互化、它在实际中
的应用，等等，所以本套教材把百分数拆分成两个单元 进行教学，分别编排在六
年级上、下册，本册百分数的内容包括百分数的意义，百分数与分数、小数的互
化，解决与应用分数问题类似的百分数问题。折扣、成数税率和利率等百分数的
应用则安排在六 年级下册。由于解决含有百分数的实际问题在解题思路和解答方
法上与解决分数问题基本相同。因此，教 材在这些方面没有用较多的例题来教学，
只对求百分率的问题，求增加百分之几、减少百分之几的问题适 当举例加以教学，
并加强百分数实际应用方面的教学。例如，结合求百分率，出现求达标率、发芽
率等的计算（还提示了出勤率、合格率、出粉率）。
同样，百分数这部分教材的编排注意体现当前数学教学改革的新理念。首先，