余额宝年化收益率冀教版小学数学六年级上册

2020年12月1日发(作者：茹遂初)
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冀教版小学数学六年级上册

冀教版小学数学六年级上册 第五单元 百分数的应用
宣化区炮院小学 郭艳军 一、 本次研说主要内容：
1 课标及本套教材分析 2 学段及本册分析 3 单元分析及教
学建议与思考 二、 关于课程目标的体现：
1、 知识与技能目标。
包括数与代数、 空间与图形、 统计与概率、 综合应用。
针对第五单元为：
了解百分数的意义， 会用百分数描述生活中的问题和现象。
2、 数学思考目标。
包括形象思维、 抽象思维、 统计观念、 推理能力。
针对第五单元为：
能对现实生活中的数学信息作出合理的解释， 会用百分数描述
并解决现实世界中的简单问题。
3、 解决问题目标。
包括应用意识、 实践创新能力、 学会与人合作、 评价与反思。
针对第五单元为：
能从现实生活中发现并提出相关问题， 学会与人合作， 合理解
释。
4、 情感与态度目标。
包括好奇心、 自信心、 严谨性、 实事求是的态度。



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针对第五单元为：
具备好奇心， 主动参与数学活动， 克服困难， 体味成功， 感
受数学思考的条理性和数学结论的确定性。
三、 关于课程基本理念：
1、 人人学有价值的数学； 2、 不同的人在数学上得到不同的
发展； 3、 人人都获得必需的数学。
四、 冀教版的编写原则：
（一） 生活性原则 关注儿童的现实生活， 沟通生活中的数学
与教科书上的数学之间的联系。
通过熟悉的、 贴近现实生活的内容和情境， 帮助学生理解和体
验从现实生活中产生和发展的数学知识， 使生活经验促进数学知识
的学习。
通过数学知识在现实生活中的应用， 丰富和拓展所学知识， 感
受数学与现实生活的联系， 提高学生的数学活动经验和应用意识。
（二） 趣味性原则 以让学生喜欢数学 为宗旨， 注重突出趣
味性。
教材在素材的选择与组织、 内容的安排与呈现、 插图中儿童形
象（如：
卡通朋友兔博士、 蓝灵鼠、 大头娃和书中的伙伴丫 丫 、 亮
亮、 红红、 聪聪） 与语言、 版式的设计与表现等、 都力求做到
符合儿童的心理特点、 认知特点和欣赏水平， 增加学习的乐趣， 正
所谓授之以鱼不如授之以渔。
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使学生感到学习数学是一件有意思的事情， 从而愿意学习数学。
（三） 活动性原则 改变以例题形式罗列数学知识或事实的传
统教材模式， 构建符合儿童认知活动特点的、 有利于促进师生互动
式教学活动的课程形态。
通过开放性的、 激励性的活动指导， 将传统教师讲授变为儿童
生活中的认知活动，通过学生主动探究、 合作学习， 变单一的答案
和最优 方法的接受为学生个性化学习活动体验的反思和交流。
(四) 过程性原则 教材内容的过程性主要体现在两个方面：
第一， 既重过程， 也重结果，过程成为教材的一部分。
即教材内容不仅要包括数学的一些现成结果， 还要包括这些结
果的形成过程。
第二， 重视过程， 淡化结果， 过程本身就是活动目标。
数学活动设计关注的不是学生获得知识与技能的结果， 而是学
生经历、 探究、 创新、 实践等过程后所得到的体验、 尝试和机会。
（五） 开放性原则 教材是学生数学学习的重要线索， 是实现
课程目标、 组织教学的重要资源。
通过内容和教学过程的开放， 支持、 鼓励教师开发课程资源和
创造性地组织教学， 教师要由传统的传到授业解惑转变为学者型教
师； 为学生提供自主学习、 合作交流的空间， 实现学生的自主探
究和个性化学习； 创设一些开放性的问题和反映多种信息的情境，
使每个学生都能对其中的一些问题有自己的想法， 从而获得成功的

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体验， 增强学好数学的自信心。
五、 学段及本册分析：
（一）、 学段目标 1、 数与代数。
学生将进一步学习整数、 分数、 小数及掌握其基本的计算技能，
进一步发展数感； 认识百分数、 初步了解负数， 会用等式、 方程
表达简单的数量关系和规律 ； 获得解决现实生活中简单问题的能
力。
2、 空间与图形。
3、 统计与概率。
4、 实践与运用。
（略） （二）、 本册教材分析及主要特点 首先是教学内容的设
计， 其次是本册教材的主要特点。
1、 重视数学与生活的联系。
选择学生熟悉的事物， 充分利用学生的生活经验学习数学。
（例子略） 选择真实的数据作为课程资源， 使学生感受数学与
现实世界的联系。
如：
选择我国陆地面积、 森林覆盖面积和全球陆地面积、 森林覆盖
面积等真实数据， 讨论我国要达到世界森林覆盖率的平均水平， 还
要植树造林多少平方千米； 选择 2003 年、 2004 年国家统计公报
中的真实数据， 设计百分数问题。
这些内容， 一方面， 使学生体会到数学 在反映、 传递信息中
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的广泛应用和价值； 另一方面， 有利于培养学生热爱祖国， 关心
国家大事、 世界大事的意识。
2、 重视数学应用意识的培养。
在解决实际问题的过程中学习数学， 体会数学学习的价值。
如：
在解决光明小学 4 月份比 3 月份节约用电百分之几的过程中，
学习两步计算的百分数问题的解答方法。
学生在解决这些问题中， 学会了 计算的技能， 经历了 综合运
用知识解决问题的过程， 体会到数学学习的价值。
加强数学与现实生活的联系， 培养数学应用意识。
第一，突出核心知识， 沟通数学书上的数学与人们生活中的数
学。
如：
在百分数的应用单元解决成数问题时， 首先让学生理解人们生
活常说的二成就是20%， 再让学生利用求一个数的百分比是多少用
乘法计算， 解决成数问题。
第二， 突出内容的现实性， 适应生活中数学的发展性。
再如：
计算利息时，首先让学生实际调查， 了解有关储蓄知识和现实
的利率。
解决利息计算问题时， 让学生按现实的利率计算。

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