冰dk输出手法小学数学六年级上册数学教学工作计划

2020年12月1日发(作者：林玉茂)
小学数学六年级上册数学教学工作计划
秋天，是一个蕴育着收获，让人无限喜悦和遐想的季节 ，伴随着金秋的脚步，新的一学
期又开始了。面对一张张求知若渴的面孔，加之承担六年级的数学科教学 ，我感到肩头责任
的重大。在课改实验正向我们全面铺开的同时，我们又即将面临一个个全新的挑战，不 断加
强学习，提高自身综合素质，以饱满的工作热情投入到教育教学工作中，是在新形式下对每
一位教育工作者最基本的要求。为在工作中能针对自身知识能力特点，结合本班实际，避免
教学的盲目性 和重复性，增强数学学科的针对性和实效性，拟定以下教学计划：
一、学情分析：
（一）、认知领域分析：
1、基础知识掌握情况：
（1）、对概念的掌握：班上 多数学生对数学概念的掌握不够牢固，多数数学概念在学生
的脑海中呈模糊、混淆状态。对学过的概念， 学生的巩固和应用不够；对在教学中即将生成
的概念，教师应加大引导力度。
（2）、学生的 计算能力：提高学生的计算能力是本班的一个重点，部分学生分数的加减
法仍存在问题，在计算中粗心大 意，不爱打草稿，常常自以为是，计算错误率相当高。
（3）、对应用题的掌握：应用题教学是本班的 一个难点，多数学生一碰到应用题就感到
头疼，对应用题产生了畏惧感，且在实际操作中不去读题，不去 认真理解题意和分析应用题
中的数量关系，部分学生是不知从何下手，应用题错误率仍然相当高。2
2、操作能力分析：
（1）、学生组织纪律性不强，学习自觉性差；
（2）、多数学生没有自制学具的习惯，也没有使用学具的爱好；
（3）、少数学生书写差，多数学生有待强化，没有正确对待作业；
（4）、上课举手发言 不大胆，不爱提问，回答问题思路不清晰，口头表达、语言组织能
力较差；
3、智力因素和非智力因素分析：
（1）智力因素分析：由于受到家庭条件的不利影响，个别 同学智力水平较低，反应较迟
钝，提出、理解、分析、解决问题的能力较差，知识学得死，逻辑思维不强 。
（2）非智力因素分析：本班学习气氛不浓，知识消化和接受得慢，真正爱好学习的同学
少 ，意志薄弱，思维品格结构不完整。
4、学习困难：
要想教好本班，首先要解决的问题就是 学生的思想问题，要充分调动学生的学习积极性，
手把手地教他们正确的学习方法，让他们真正爱学，乐 学。其次是要认真对待本班的班级常
规管理，甚至要把它提到一个很高的高度来认识，班级常规教育不容 忽视，且需急待加强，
在教育教学中一定要很好地配合好班主任搞好班级管理。
（二）、情感领域分析：
1、学习目的分析：
班上多数学生学习目的不明确，九年 义务教育的普及，加之在受市场经济浪潮冲击下的
打工族们的影响，认为学与不学一个样，学好学坏一个 样的同学不乏其人。导致上课精力不
集中，爱摆龙门阵，贪玩好耍，且容易发生思维极差，个别同学产生 厌学情绪。
2、学习方法分析：
班上多数同学不讲学习方法或学习方法不当，从书本上学习到的知识大部分靠死记硬背。
3、学习习惯分析 ：
班上多数同学没有良好的学习习惯，如不会自觉预习、自习、边听边想边记笔记的习惯
等。
4、学习兴趣分析：
班上虽说学习气氛不浓，但同学们接受新知识的兴趣却是较浓的，不过不具稳定性。
5、鉴赏能力分析：
班上同学都来自偏远的农村，受环境条件的制约，很少受到文学、艺术的熏陶 ，所以对
美的感受和鉴赏能力不强，但他们在这方面的愿望和要求是比较强烈的，且可塑性较大。
二、教材理解：
（一）、对教材思想教育内容的理解：
教材以提高全民族的思想道 德和科学文化素质，培养社会主义建设者和接班人为指导思
想。通过学习，学生受到热爱祖国，热爱中国 共产党，热爱社会主义的教育，受到辩证唯物
主义启蒙教育和社会主义道德品质教育，为培养建设有中国 特色社会主义人的合格建设者打
下基础。
（二）、对教材双基方面的理解：
1、分数乘法：
学生在掌握了整数乘法，分数的意义、性质，以及分数加、减法的计算的基础 上进行教
学的。内容包括分数乘法的意义和计算法则，乘加、乘减混合运算，求一个数的几分之几是多少的分数应用题，倒数的意义和计算。这些内容都属于分数中的基本知识和技能，利用这
些知识不 仅可以解决有关的实际问题，而且也是后面学习分数除法，分数四则混合运算和应
用题以及百分数的重要 基础。
（1）、分数乘法实际上包括两种情况，分数乘整数、一个数乘分数。第一种情况与整数
乘法的意义相同，只不过相同的加数是分数。而第二种情况用整数乘法的意义就不能解释了。
这就需要 把分数乘法的意义加以扩展。
（2）、在分数乘加、乘减混合运算中，把它同整数乘法运算定律推广到 分数乘法紧密联
系起来。这样安排，既有利于巩固和提高分数加、减、乘法的熟练程度，又为学习分数简 便
算法打下了较好的基础。
（3）、本单元的分数乘法应用题主要是求一个数的几分之几是多 少的应用题，它是一个
数乘分数的意义在实际中的应用，还是学习已知一个数的几分之几是多少求这个数 的应用题
以及进一步学习较复杂的分数应用题的基础。
（4）、本单元最后学习倒数的认识， 使学生理解倒数的意义和求一个数的倒数的方法以
便为后面学习分数除法做准备。
2、分数除法：
学生在掌握了整数除法的意义、分数乘法的意义，以及解简易方程的基础上进 行教学的。
内容包括分数除法的意义和计算法则，分数除法应用题和比的知识。这些知识都是进一步学< br>习的重要基础，要使学生切实学好。
（1）、分数除法的意义是作为整数乘法的逆运算来定义的 ，计算方法是乘这个数（不为
0）的倒数。
（2）、分数除法应用题仍以方程解法为主，然后 在这基础上教学用除法计算，以培养学
生灵活解的解题能力。为此，教材安排了一些列方程解已知一个数 的几分之几是多少求这个
的文字题。
（3）教材最后安排了一节比的知识，而实际计算是用分 数计算，要注意与前面所学的除
法和分数的紧密联系。
3、分数四则混合运算和应用题：
分数四则混合运算是在学生已经掌握了分数四则混合运算的基础上教学的，以进一步提