死亡加速度：【教育资料】小学六年级语文《白鹭》教案

2020年12月1日发(作者：褚福田)

【教育资料】小学六年级语文《白鹭》教案


1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学习生字新词。理解词语。
3、能结合课文内容理解白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗这
个句子的意思。
4、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自
然的热爱。

教学重难点：

凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗这个句子的意思。

教学过程：

一、导入新课

老师请大家猜一则谜语，这是一首古诗：霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。猜到了吗？对，就
是白鹭。（出示图片）这是杜牧 笔下的白鹭，我国现代杰出的文学家
郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来赏析此文。

你熟悉郭沫若吗？


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郭沫若： 中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古
学家、古文学家、著名的社会活动家。四川乐山人 。1914年赴日本留
学，原学医，回国后从事文艺活动。1924年以后接受马克思主义思
想 ，并倡导革命文学。1949年后，担任新中国文联主席，继续进行文
学创作。他长期担负科学文化教育 事业的组织领导工作，对发展中国
科学文化教育事业作出了不可磨灭的贡献，他学识渊博，才华横溢，< br>是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。1978年病逝北京。生
平著述很多，诗集《女神 》，历史剧作《蔡文姬》等，现有《郭沫若
全集》留世。

二、初读课文

1、请自读课文，出示自读要求：

○1读准字音，读通句子，读顺课文。

○2思考：作者从哪几方面写出了白鹭的美？

2、检查：

○1生字词：

鹤蓑喙嵌框嗜

○2指名分节读课文。


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○3提问：作者从哪几方面写出了白鹭的美？

（白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味）

3、指导分段：

一（1）白鹭是一首精巧的诗。

二（25）白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。

三（69）白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享
受。

四（10）白鹭实在是一首韵味无穷的诗。

三、赏析课文

（一）第一段、第四段

1、指名读第一、第四段。齐读。

2、在作者的眼中，白鹭是什么？（一首精巧的诗；一首韵味无穷
的诗。）

3、在你的脑海中，诗留下什么印象？


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（语言精练形象，节奏感强，充满意境）

4、作者为何把白鹭比作精巧的诗，韵味 无穷的诗？这样比喻表明
作者怎样的思想感情？（对白鹭的喜爱、赞美之情。）

（二）过渡

1、作者为什么说白鹭是一首精巧的诗？请朗读第二段，分别找出与白鹭是精巧的诗韵味无穷的诗相对应的语句。

2、学生交流。（2、5小节与白鹭是 精巧的诗相对应；6、7、8小
节与白鹭是韵味无穷的诗相对应。）

（三）第二段

1、再读第二段，边读边想：这段主要写了什么？是围绕哪句话来
写的？（颜色的配 合，身段的大小，一切都很适宜。）这段是概括描
写，哪小节对应这一节进行了具体描写？（第五自然段 ）

2、出示第五小节。

颜色的配合从哪里可以体现出？（雪白的蓑毛 、铁色的长喙、青
色的脚，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑）读后有何感觉？

身 段的大小从哪里可以体现出？（全身的流线型结构，铁色的长
喙，青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿 则嫌短）你有什么体会？

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（身段精巧，颜色和谐，一切都很适宜，的确精巧如诗。）白
鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢？

3、指导朗读，体会作者语言优美如诗。

（三）第三段
< br>1、自由轻声读课文，边读边思考：这段作者为了表现白鹭是韵味
无穷的诗，从哪几个方面来描写 白鹭？（觅食、栖息、飞行及白鹭不
会唱歌）

2、其实这几方面在作者的笔下恰如 几幅优美的画，让我们来品味
品味。指名分节读6、7、8、9小节。你能概括这几幅画面吗？（白鹭< br>钓鱼图○6；白鹭瞭望图○7；白鹭晚飞图○8）

3、有感情地朗读这三小节，你最喜欢哪一幅图？说说你的体会。
四人小组交流。

4、汇报：

?白鹭钓鱼图：

作者联想丰富，用拟人的手法将 捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比
喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。

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指导朗读。

?白鹭瞭望图：

画面富有诗意：孤独、站在小树 的绝顶、看来不大安稳、却很悠
然、一种嗜好。引导学生感受白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美。

指导朗读。

?白鹭飞行图：

指名读。你是怎么体会偶尔这个词的？（说明白鹭低飞并不常
见）

悠然地 观看这情景，可说是乡村生活中的一大乐事你体会到什
么？（白鹭低飞给人以美的享受，带来无穷乐趣。 ）

教师范读。指导学生体会悠然的心境，读出享受的情趣。

5、尽管 白鹭的无声会让人觉得美中不足，但无声胜有声，白鹭的
本身不就是一首优美的歌吗？齐读第九小节。

你有什么体会？（白鹭的外形那么漂亮，活动那么高雅脱俗，它
就是能给人们带来快 乐的一首无声的歌。）

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自由练读。

6、这几幅优美的图画令人沉醉，让我们把它们记在脑海中，指导
学生背诵第二段。

（四）第四段

现在你知道作者为何把白鹭比作韵味无穷的诗了吗？（白鹭外形精巧，给人类美的享受；白鹭静静地钓鱼、悠悠地站立、低低地飞
行，高雅脱俗，使人产生无限的遐 想，带给人无比的快乐。）指导朗
读。

这段话在全文起什么作用？（与第一段首尾呼应，总结全文）

四、总结全文

1、练读全文，将你读得最有意境的一节读给大家听听。

2、生活中有没有哪些情景也充满韵味？（竹涛声声；白鸽群飞；
日升日落）

3、白鹭是一首诗，精巧的诗，韵味无穷的诗。作者的语言也精美
如诗如画，大家要反复咀嚼。



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