月亮的谜语人教版六年级数学上册第一单元试卷及答案

2020年12月1日发(作者：戴钦明)
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新人教版六年级上册数学第一单元分数乘法试卷 及答案(最新)
《分数乘法》同步试题
一、填空
1.涂一涂，算一算
用加法计 算：
用乘法计算：
是。
考查目的：对分数乘整数意义的理解和掌握。
；
；
我发现：在这里，分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都
答案：；；求几个相同加数 的和的简便计算。
解析：帮助学生回顾已有知识、学习新知的完整过程，加深对已学知识的理解和巩固。 采用动手
实践与计算归纳相结合的方式，对学生的学习方法进行指导。还要注意在该题的用乘法计算的分 析中，应
对先约分再计算的算法加以强调。
2.看图列式计算（求深色阴影部分的面积）
我发现：（1）一个数乘以分数，就是求
（2）分数乘分数，用
乘的积作。
考查目的 ：对一个数乘分数意义的理解，以及分数乘分数计算方法的掌握。
相乘的积作，
；
相< br>答案：；。
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解析：一方面，通过图形强化学生对“一个数乘分数”意义的理解；另一方面，重点回 顾了分数
乘分数的计算方法。对该题的具体分析，可让学生通过在纸上折一折的操作活动进行，对学习困 难的学生，
尤其需要加深他们对单位“1”的理解。
3.在○里填上＞，＜或者＝；在（）里填 上合适的数。
○○○
×()＜×()＞()×
=
考查目的：主要针对“一个（ 不为0）的数乘以一个大于1、等于1、小于1的数，积分别大于、
等于、小于它本身”这一知识点的理 解和掌握。
答案：＞；＜；＜；略（小于1的数）；略（大于1的数）；1。
解析：应引导学生 通过仔细观察题目中的数据特征，再结合自己的思考和验证加以解决。所选习
题之间具有较强的互通性， 有利于学生自己探索出规律。
4.连线找朋友，看谁找得又对又快
（1）（2）
考查目 的：第（1）题考查学生将乘法运算律推广到分数进行简便计算的能力；第（2）小题重点
突出分数乘法 计算题中对数据特征的把握，同时对倒数的知识进行了渗透。
答案：
解析：分析中应引导学生通 过观察和比较，大胆地说出自己的想法。第（1）小题让学生说说运
用了什么运算律；第（2）小题的分 析应从计算结果出发，指向对题目中数据特征的探索，并让学生用自
己的话说明有什么发现。
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5 .小明储蓄了180元，小刚储蓄的钱是小明的，小红储蓄的钱比小刚多。小红储蓄了多少元？
先根据“ 小刚储蓄的钱是小明的”，把（）看作单位“1”，（）
×=（）；再根据“小红储蓄的钱比小刚多）×（
”，是把（）看作单
）位“1”，（
元钱。
）=小红储蓄的钱。小 红储蓄了（
考查目的：对利用分数乘法解决实际问题的数量关系的理解。包括简单的和较复杂的“求一个 数的几
分之几是多少”的两类问题。
答案：小明储蓄的钱；180，150；小刚储蓄的钱；1 50，；250。
解析：教材在分数乘法解决问题的教学中，并没有特别强调对数量关系的理解，而这一 知识点在
后续学习分数除法解决问题中具有十分重要的作用。因此，在学生列出算式后，进一步引导他们 尝试用文
字表述出列式的依据，加深理解。
二、选择
1.用5千克棉花的和1千克铁的 相比较，结果是（）。
A.5千克棉花的重B.1千克铁的重C.一样重D.无法比较
考查目的 ：对分数乘法意义的理解，通过实际问题比较分数的大小。
答案：C
解析：该题在解答中应使学 生排除初始经验可能造成的错误干扰。通过引导学生分别找出它们的
单位“1”，再根据求一个数的几分 之几是多少的意义，用乘法计算出结果并且进行比较。
2.用简便方法计算，正确的是（）。
A .B.C.D.
考查目的：在分数乘法中利用运算定律进行简便计算。本题考查了乘法分配律的形式，即
。
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答案：B
解析：在将整数乘法运算律推广到分数后，其中乘法分配律的运用是一大难 点。应引导学生把握
题目中的数据特征，理解将77拆分成（76+1）的方法可使运算简便。在实际运 算中“×1”可省略不写。
3.一块长方形菜地，长20米，宽是长的，求这块菜地面积的算式是（）。
A.B.C.D.
考查目的：对两步计算分数乘法解决问题的练习，考查学生利用分数乘法解决 实际问题的能力。
答案：C
解析：将计算问题与几何图形的面积计算相结合，通过练习提升学生 综合运用知识的能力。分析
中应突出分步骤解答的思路，先求出宽，再根据公式计算面积。
4. 一桶油净重100千克，用去这桶油的
千克的油。
A.100
D.80
以后， 又买来这时桶里油的，现在桶里还有（）
B.101C.99
考查目的：对解决实际问题中单位 “1”的理解。
答案：C
解析：通过分析和计算，引导学生自主发现第一次用去时的单位“1” 与第二次买来时的单位“1”
是不同的。在该题基础上，可以继续提出“如果是先买来
题，激< br>发学生的探究兴趣。
，再用去此时的，最后剩余多少？”的问
5.有两条绳子，第一条用 去
来的长度，你的看法是（
A.第一条绳子长
等
米，第二条用去它的，剩下部 分相等。那么，对于这两条绳子原
）。
B.第二条绳子长C.无法比较D.相
考查目的 ：提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。
答案：D
解析：应抓住题目中“剩下部分相等” 这一信息，通过实物操作或者画线段的方式，引导学生发
现在剩下部分相等的情况下，第一条绳子用去的
绳子原来的长度相等，且都是1米的结论。
米和第二条绳子用去的也是相等的，从而得出这两条
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