贫瘠的反义词是什么：小学四年级马诗教材分析

2020年12月1日发(作者：叶全真)
教材分析
本课是一首古诗，内容短小精悍，古代诗家咏“马”，
当以唐朝的杜甫 和李贺最为著名。他们这方面的作品不
仅数量多，而且质量也高。在李贺的诗集中以《马诗》
为 题的组诗有二十三首，均为五言体。此处特选出其中
的第五首。
教学目标
1.理解诗句的内容，体会作者所表达的思想感情。
2.认识2个生字，会写4个字。
3.朗读并背诵这首诗。
教学建议
（一）教学准备
1.查找有关李贺的资料。
2.制作教学课件。
（二）教学过程
1.识字与写字
本课要求会写的字有4个，其中“燕”字是一个象形
字，笔画较多，而且 “燕”字又是一个多音字，要指导学
生注意练习。
2.朗读指导
读时应注 意引导学生体会作者的思想感情和诗歌的
内容，确定朗读的基调后，分清节奏，再练习朗读，读
出韵味。
3.阅读教学
漠漠旷野，沙石像雪一样晶莹洁白，燕山顶挂着一
弯金钩似的新月。骏马啊，什么时候能够套上镶金的笼
头，在秋高气爽的辽阔原野上任意驰骋。
诗人以丰富的想象，通过作诗咏马来寄托自己怀才
不遇的情怀。前两句诗比喻新奇，展示了 供马驰骋的广
阔画面。后两句诗虽有广阔天地，骏马也不能奔驰，借
以抒发自己施展宏才，为国 立功的愿望。
前两句写景，赋中设比，描绘出一幅苍茫辽远的疆
域画面。放眼望去，边陲 之地平沙莽莽，无涯无际，仿
佛铺上了一层白皑皑的霜雪，令人倍感荒凉。到了晚上，
一轮弯月 升上天空，笼罩起伏连绵的燕山峰岭，气氛是
何其肃杀。这里，“燕山月似钩”的“钩”，是古代的一种 兵
器，如剑而曲，颇为锋利，与“晓月当帘挂玉弓” （《南
园》之六）的“弓”字用法相似。 可见，这两句是通过对
边塞环境的渲染，为后面抒发感慨先作好了铺垫，就形
式而言，则两两相 对，看起来整齐，读起来顺畅，而连
喻更为生动形象。因此，在教学时，要善于渲染环境，
提供 必要的视觉资料，在形象思维的层面，给学生创设
情境，加深学生对诗歌的理解。
后两句 抒怀，托寄遥深。在边关战事一触即发的形
势下，本是良马驰骋关山的时刻，而情况却非如此，所
以诗人情不自禁地发出呼喊：什么时候这匹宝驹才能披
上锦鞍玉络，在秋高气爽的疆场上，纵横腾跃， 一闯敌
营，为国效力呢？作者在《马诗》之一中也写道：“龙脊
贴连钱，银蹄白踏烟。无人织锦 革，谁为铸金鞭？”与此
诗结尾两句意思相同。正是诗人借马喻人，为自己渴望
为国出力而又不 得重用所发出的呼喊，表现了一种不平
则鸣的感慨。在教学过程中，要对作者进行简介，使学
生 有所了解，才能体会到诗人的思想情感。
4.活动提示
（1）“背诵这首诗”。这项要求旨在积累，要指导学
生在理解的基础上背诵。
（2）“ 读一读，写一写”。这道题目的在于积累词汇，
扩大词汇量。其中“金络脑”一词不常用，注意积累后的
巩固。
（3）“说一说”。本题意在巩固和加深学生对这首诗
歌的理解，要引导 学生先对照诗句理解，再用自己的语
言来表达，也要学生懂得体会作者写诗的用意。
5.课时安排：建议2课时。
教学中可能出现的问题与解决对策
在教学中，学生可 能对“沙如雪”理解起来出现困难，
此时要注意创设情境，引导学生想象一弯冷月下，广阔
的大 漠闪现出如雪般的清辉，给人以清冷荒凉的感觉。
也正表明了作者此刻的处境。全文是借景抒情，借马自
喻，表达了作者现实中的无奈之情和渴望有所作为的愿
望。