西方结婚誓词新北师大版 四年级数学 下册 教案

2020年12月1日发(作者：柯一鹗)
第一单元 小数的意义和加减法
课 时： 第1、2课时
课 题：小数的意义（一）
课 型：新授课
教学内容：教材第2-3页
教学目标：
1、在认识小数现实模型（元、角、分）的基础上，通过分数理解小
数。
2、会进行十进分数与小数的互化。
3、体会小数与日常生活的密切联系。
教学方法：
小组合作交流法、主动探究法。
教学重点：
1、体会小数与十进分数的关系。
2、理解小数的意义。
教学难点：
1、理解小数的意义。
教学准备:
卡片、课件
[教学过程]
一、 生活中的小数
（课前布置学生找一找生活中的小数）同学之间踊跃发言，互相分享
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一下生活中的小数。
出示书上的图片，引导学生尝试说说图片中反应了哪些数学信息。

学生答：
1、一元钱里面有10角，就相当于把一元钱平均分成十份，一份是一 角。一
角就是一元的十分之一。
2、一元钱还可以分成一百份，一份就是一分，一分就是一元的一百分之一。
3、一元是一元，一角是0.1元，一分是0.01元。
4、米、分米、厘米之间的换算关系和元、角、分之间的换算关系。
由此激发学生进一步学习小数学习的兴趣。
二、 小数的再认识
1、
2、
课件出示题目，引导学生思考
小组交流
汇报：出示正方形，把这个 正方形平均分为10份取其中1份，用分
数表示是十分之一，用小数表示是0.1；

3、 把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分
之一，用小数表示是0.01。

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4、 巩固练习

5、 以1米为例结合具体的数量理解小数

把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表 示是十分之
一米，用小数表示是0.1米；
把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数 表示是百分之一
米，用小数表示是0.01米，以此类推。
三、 当堂练：

四、 作业：
第3页 练一练 1-4题
五、[板书设计]
小数的意义（一）
1元=（）角=（）分
1角是1元的（），也可以写成（）元
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1分是1元的（），也可以写成（）元

六、课后反思：


课 时： 第3课时
课 题：小数的意义（二）
课 型：新授课
教学内容：教材第4-5页
教学目标：
1、通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的
过程，掌握单位之间的换算。
2、能用小数表示一个物体的长度、质量等。
3、培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力
教学重点：
通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系。
教学难点：
单位之间的换算。
教学方法：
小组合作交流法、实验操作法。
教学准备：
尺子、课件
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[教学过程]
一、测量活动：
让 学生分组测量本班教室内的黑板和桌椅或其它物品的长度，然
后讨论这些长度用“米”作单位怎样表示。

在讨论把几分米或几厘米写成以米作单位时，（可以先写成分母
是10或100的分 数，再写成小数）。当学生知道了36厘米=36/100
米=0.36米后，可进一步问学生如果门的 高度是1米60厘米怎样用
米为单位表示呢？
二、填一填：

将几克改写 成以千克为单位，其方法是一样的。让学生先独立完成，
再在小组中交流，这样改写的原因。
三、试一试：
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强调米、分米、厘米之间的换算关系。
1米=10分米=100厘米
1厘米=0.1分米=0.01米
学生在由米换算到厘米的过程中，可以先将米换算成分米今儿换算成
厘米。
四、作业：
第5页 练一练 2、3、4、5
五、[板书设计]
小数的意义（二）
1米=10分米=100厘米
1厘米=0.1分米=0.01米
1千克=1000克
六、 课后反思




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课 时： 第4、5课时
课 题：小数的意义（三）
课 型：新授课
教学内容：教材第6-7页
教学目标：
1、小数部分的数位及数位间的进率。
2、培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。
教学重点：
小数部分的数位及数位间的进率。
教学难点：
小数部分的数位及数位间的进率。，以及小数的读写。
教学方法：
小组合作交流法、主动探究法。
教学准备：
计数器、课件
[教学过程]
一、 创设情境，引出主题

出示计数器，引导学生在计数器上表示出22.222，试着说出其中的2
表示多少？
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小数点右面第一位是十分位，第二位是百分位，第三位是千分位。
二、 小数部分的数位及读写：
1、小数部分的数位及数位间的进率
先复习整数部分的数位，再介 绍小数部分的数位，一位小数是十
分之几，小数点右边的第一位是十分位；两位小数是百分之几，小数< br>点右边的第二位是百分位；三位小数是千分之几，小数点右边的第三
位是千分位。
在计数器的各位上拨2个珠子，说一说各表示多少，体会数位间
的进率。
2、小数的读写
试读，注意提醒学生小数部分的读法与整数部分不同。
3、写一写、读一读、说一说。
对照计数器写出小数，并读一读，说出各数位上的数表示什么 ？
让学生先独立完成，再小组交流。
三、 认一认
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四、 试一试

5元=5.00元（小数的末尾填上0或者去掉0，小数的结果不变）
一定要强调是小数的末尾。
5元和5.1元做比较的话，因为小数的末尾是非0，所以小数的
大小发生了变化。
五、作业
第7、8页 练一练1、 2、3、4、5、6
六、[板书设计]
小数的意义（三）
千 百 十 个 十 百 千
位 位 位 位·分 分 分
位 位 位
七、 课后反思


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课 时： 第6、7课时
课 题：练习一
课 型：练习课
教学内容：教材第1-8页
教学目标：
1、通过练习进一步理解小数的意义、掌握小数数位间的进率。
2、培养学生自主探索、合作 交流的能力，动手操作的能力。培
养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。
教学重点：
小数数位间的进率、比较小数大小的方法。
教学难点：
小数数位间的进率、比较小数大小的方法。
教学方法：
小组合作交流法、主动探究法、讲练结合法。
教学准备：
练习册
[教学过程]
P3第3题：


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明确小数的意义，正确写出整数部分和小数部分。
P5第2、4题：小数数位间的进率。让学生看清楚是什么单位，
单位之间的进率是多少。
P7第1题：在计数器上表示小数。正确识别小数各个数位的名称。
P8第4题：复习小数的性质。
P8第5题：分数与小数之间的互化。
教学反思：




课 时： 第8、9课时
课 题：比大小
课 型：新授课
教学内容：教材第第9-10页
教学目标：
1、会比较两个小数的大小。
2、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。
3、在具体情境中激发学生进一步学习小数知识的兴趣。
教学重点：
会比较两个小数的大小。
教学难点：
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比较两个小数的大小。
教学方法：
小组合作交流法、主动探究法、实验操作法。
教学准备：
课件
[教学过程]
一、 观察图片信息，提出问题：

1、 问题1：王红和李娜谁跳的高？
2、 问题2、郑强、李明和张华谁跳的远？
（小组讨论并说明比较的方法。）
3、 汇报1：通 过全班的讨论明确，从数位来考虑，几个数的整
数部分相同时，就看十分位，十分位上大的那个数就大。
0.69＜0.8
4、 如果几个数的整数部分不相同时，整数部分大的那个数就大。
2.97＜3.13＜3.08
5、 汇报2：

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6、 针对两种比较方法，请同学们比较哪种方法更好。
二、 试一试

应用上面总结的两种比较分数大小的方法来比较两组分数的大小。
1、 根据题意是比较在0.48米与0.5米的大小。应用法一，首先比较整
数部分，两个数 的整数部分全部为0，继续比较十分位。0.48的十
分位上是4,0.5的十分位上是5。根据小数比 较大小的方法可得出
0.48＜0.5。
2、 1.1与0.95的比较方法与上题一致。
3、
让学生在直线上找到1.1和0.95的位置，从直线图上很容
易看出结果， 体会到直线右边的数一定比左边的数大

三、作业
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