沥青湖(完整版)北师大版三下数学教材分析

2020年12月1日发(作者：臧照如)
北师大版小学数学三年级下册教材解读

赵文霞
一、本学段目标及内容 < br>本册教材采用数与代数、空间与图形、统计与概率和数学好玩
四个领域的内容同时混编的方式，（ 1）数与代数的内容有：分数的
初步认识，同分母（分母小于10）分数的比较大小和加减法运算；一位数除两、三位数，两位数乘两位数；千克、克、吨的认识。（2）
空间与图形的内容有：面积的 认识，面积单位的认识，计算长方形、
正方形的面积，直观认识平移、旋转现象，直观认识轴对称图形。
（3）统计与概率的内容有：再次积累收集、整理数据的活动经验，
用自己的方式（文字、图画 、表格等）呈现整理数据的结果。（4）
数学好玩的内容有：小小设计师、我们一起去游玩、有趣的推理 。
以下是本册书各单元的学习目标：
（一）数与代数
1.第一单元“除法”
本单元学习目标：（1）经历平均分物的过程，探索并掌握两、
三位数除以一位数的计算方法 ，知道0除以任何不是0的数都得0，
进一步理解除法竖式计算的道理，感受除法与生活的密切联系。（ 2）
结合解决实际问题的过程，正确计算两、三位数除以一位数；并掌
握连除、乘除混合运算的 运算顺序，并正确计算。（3）经历观察、
操作、推理等活动过程，提高解决相关除法问题的能力；能结 合具
体情况进行估算，进一步发展估算的能力和意识。（4）在探索除法
和乘除混合运算计算方 法的过程中，培养独立思考的意识，逐步养
成验算的习惯。
2、第三单元“乘法”
会计算两位数乘两位数的乘法，理解算理；能结合具体情境进
行估算，能灵活运用不同的方法解决生活中 的简单问题，并能对结
果的合理性进行判断，初步养成认真计算、仔细检查的学习习惯。
3、第四单元“千克、克、吨”
本单元主要是让学生学习质量单位——千克、克、吨。（1） 结
合具体生活情境，感受并认识质量单位千克、克、吨；了解千克、
克、吨的实际大小。掌握千 克、克和吨之间的关系，并能进行简单
的换算。（2）结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单问 题，
感受数学与实际生活的联系。
4.第六单元“认识分数”
（1）本单元主要学 会能结合具体情境与直观操作初步理解分数
的意义，初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分 数并知
道各部分名称；（2）感受比较分数大小的过程；会计算同分母分数
（分母小于10）的 加减运算，能解决一些相关的简单问题；（3）
能运用分数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
（二）空间与图形
1、第二单元“图形的运动”
结合实例，感知平移、旋转、轴对 称现象；能在方格纸上画出
一个简单图形沿水平、竖直方向平移后的图形；通过观察、操作，
认 识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单是轴对称图形，发展空
间想象力。
2、第五单元“面积”
（1）结合实例认识面积的含义，体会统一面积单位的必要性，
体会并认识面积单位（厘米、米、千米、公顷），会进行简单的面
积换算；（2）探索并掌握长方形、 正方形的面积公式，能估算给定
的长方形、正方形的面积。（3）比较图形面积大小的过程中养成独立思考，勇于探索的习惯。
（三）统计与概率
第七单元“数据的整理和表示”
通过丰富的实例，了解数据整理的意义，体会数据整理的必要
性，用自己喜欢的方式（文字、图画、表 格等）呈现整理数据的结
果。
（四）实践活动
本册教材除了安排“小小设计师”“ 我们一起去游园”和“有
趣的推理”3个实践活动。经历以上一系列观察、操作、制作、调
查、 推理等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体
验；获得并积累更多的数学活动的初步经验 ，能够运用所学知识和
方法解决简单问题；感受数学在日常生活中的作用。
数学好玩： 本单元设计了小小设计师、我们一起去游园、有趣的推理三个内容，
主要目的是激发学生学习数学的 兴趣，体会数学思想，锻炼思维能
力，积累思考经验，开阔眼界。
二、学情分析
【知识基础】
计算能力、归纳推理能力、枚举筛选能力以及对计量单位的理
解与推理 能力逐步发展，学生已具备了一定的关于数、图形的知识
经验等。
【认知能力】
1.学生思维活动依赖具体的事物和经验的支持，缺乏抽象性。
2.认知水平较低，因此老师要选择相对简单的内容组织教学。
3.易接受新知识并善于发问，有很强的求知欲望，可塑性强。
4.特别喜欢鲜艳的色彩，思维活跃，因此课堂氛围要轻松愉快。
【学习动机分析】
1.学生的学习动机主要取决于对学习内容感兴趣的程度以及对
老师的喜爱。
2.学生的兴趣并不稳定，这就要求教师对其进行积极的引导。
3.具有强烈的好奇心，但是对于事情不会要求寻根问底的了解，
只停留在表面的认识。 4.喜欢接受表扬，需要获得他人特别是父母，亲人的认可，有
一种优秀感，促使他想一直保持好的 成绩。
【学习风格分析】
1.小学三年级的学生，由完全的被动到稍微的主动，学习兴趣< br>越来越浓厚，学习的热情也越来越高，表现出越来越高的积极性、
主动性和自觉性。
2 .但由于学生年龄还小，无意注意占优势，注意力不稳定，容
易分心，注意的范围小，注意力的分配和转 移能力较弱，注意有强
烈的兴趣性、直观性，不善于调节和控制自己的注意力，意志力薄
弱，自 制力差，容易受外界环境的影响，所以老师应经常鼓励和引
导。