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北师大版小学数学课堂教学模式
一、 问题情境
学生在接触新的数学知识时,不 应该只是被告知“是什么”,或“应
该怎么做”。而应该从学生已有的知识经验或熟悉的生活场景出发,
创设问题情境,找准情境与新知识的切入点,使学生产生认知上的矛
盾冲突,心理上的不平衡, 从而产生一种强烈的探究新知识的欲望。
创设情境可以讲故事、看动画片、做游戏,可以让学生课前展 开调查,
课堂汇报,创设情境的方式可以借助其它媒体,也可以通过声情并的
语言创设情境。创 设情境要遵循因地制宜的原则:(1)以解决问题作
为情境设计的基本思路。(2)以学生的生活和经验 为情境素材的主要
来源。(3)密切结合当地的教学条件,以最适合的才是最好的作为徇
情境设 计品位高低的基本依据。
二、 建立模型
就是学生在老师的指导下,通过自学合作讨论交流点拨等形式获
得新知识的过程。
自 主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式,在建立新知识
模型的过程中,我们不仅要关注学生掌握知 识的多少,更重要的是要
关注学生是否亲历探索过程,在这一环节中,我们要尽可能的为学生
营 造合作的氛围,提供合作的机会,拓展合作的时空,学生在合作学
习知识发展思维,在交流中培养能力, 获得自信,问题探究忌面面俱
到,一定要突出重点让学生把探究的火力集中在本节课的重点,难点
上,老师可以用活动要求、自学指导等到方式告诉学生探究方法,并
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本文更新与2020-12-01 06:01,由作者提供,不代表本网站立场,转载请注明出处:https://www.bjmy2z.cn/gaokao/475195.html
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