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北师大版小学数学课堂教学模式
一、 问题情境
学生在接触新的数学知识时，不 应该只是被告知“是什么”，或“应
该怎么做”。而应该从学生已有的知识经验或熟悉的生活场景出发，
创设问题情境，找准情境与新知识的切入点，使学生产生认知上的矛
盾冲突，心理上的不平衡， 从而产生一种强烈的探究新知识的欲望。
创设情境可以讲故事、看动画片、做游戏，可以让学生课前展 开调查，
课堂汇报，创设情境的方式可以借助其它媒体，也可以通过声情并的
语言创设情境。创 设情境要遵循因地制宜的原则：（1）以解决问题作
为情境设计的基本思路。（2）以学生的生活和经验 为情境素材的主要
来源。（3）密切结合当地的教学条件，以最适合的才是最好的作为徇
情境设 计品位高低的基本依据。
二、 建立模型
就是学生在老师的指导下，通过自学合作讨论交流点拨等形式获
得新知识的过程。
自 主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式，在建立新知识
模型的过程中，我们不仅要关注学生掌握知 识的多少，更重要的是要
关注学生是否亲历探索过程，在这一环节中，我们要尽可能的为学生
营 造合作的氛围，提供合作的机会，拓展合作的时空，学生在合作学
习知识发展思维，在交流中培养能力， 获得自信，问题探究忌面面俱
到，一定要突出重点让学生把探究的火力集中在本节课的重点，难点
上，老师可以用活动要求、自学指导等到方式告诉学生探究方法，并
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本文更新与2020-12-01 06:01，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/475195.html
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