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孺子牛比喻什么人:最新整理八年级初二语文《大自然的语言》人教八上17.docx

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-12-01 07:48
tags:簌簌

英语阅读技巧-短片爱情故事

2020年12月1日发(作者:姜泓)
最新整理八年级初二语文教案《大自然的语言》人教
八上17
16.《大自然的语言》
教学目标
知识能力
1.整体感知课文,了解简 单的物候知识,能筛选相关信息并概括文章要点,
逐步提高学生阅读科普文章的能力。
2.理清说明顺序,探究事理说明文的写作技巧,引导学生有条理地说明事
理。
3. 体会本文语言准确严谨、生动优美的特点,增强语言感悟力,并学习运
用生动的语言说明事物
4.寻找大自然的其他语言,培养学生的观察能力、思维能力和口语表达能
力。
过程与方法
朗读法、讨论法、点拨法、竞赛激励法、涵泳品味法、延伸拓展法。
情感态度价值观
了解物候知识的掌握和物候学的研究在农业上的重要意义,培养学生热爱大< br>自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。
重点难点
1.学习生动有条地说明事物,筛选概括信息,学习准确严谨、生动优美的
语言。
2.理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序,并探究这样安排的好处。
教学设计
一、导入新课。
1.同学们,前面我们学过《春》和《济南的冬天》这两篇课文,还记得里< br>面是怎样分别描写小草的吗?春天,小草“嫩嫩的,绿绿的”;冬天草色“暗黄”。
从“绿绿的” 知道春天到了;从“暗黄色”知道冬天已经降临。大自然仿佛会告
诉我们气候的信息似的。这是怎样回事 呢?今天学习的《大自然的语言》这篇课
文,将给人们解释其中的道理。
2.竺可桢(189 0—1974)是我国现代卓越的科学家、教育家、气象学家、
地理学家,被誉为“品格和学问的伟人” 。他一生在气象学、气候学、地理学、
自然科学史方面的造诣都很高。我国近代气象学和近代地理学的奠 基人。著有《二
十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等。
二.整体把握
1.这篇课文介绍了什么知识?
课文介绍了物候知识,说明了研究物候的重要性。
2.原题《一门丰产的科学——物候学》,课文为什么把它改为《大自然的语
言》?
“大自然的语言”用来比喻无比丰富的物候现象。语言是人类最重要的交际
工具,把大自然中种种物候现 象比作“大自然的语言”,形象地说明了认识它、
研究它的重要性。又很新颖,比直接说“物候学”更容 易吸引读者;也更合乎“科
学小品”这类文章的特点。
3.结构层次
第一部分(1-3):说明什么是物候和物候学。
第二部分(4-5):说明物候观测对于农业的重要性。
第三部分(6-10):分项说明决定物候现象来临的因素。
第四部分(11-12):说明研究物候学的意义。
4.以上四个部分的说明采用了什么样的顺序?
作者在介绍物候现象时采用了逻辑顺序:先提 出本文说明的对象是什么,接
着说明它的重要性,然后说明它取决于什么因素,最后说明研究它的意义。 这种
说明顺序符合人对事物的认识规律,同时使得文章很有条理性。
三.重点研讨
1.第①节,作者在写四季时抓住了各季节哪些特点?其中“萌”“次第”“渐
渐”“簌簌”“载”等词 用得准确,生动、试说一说。(幻灯片投影)
春天,“冰雪融化”,“草木萌发”,繁花“次第开放” ;夏天,“植物孕育果实”;
秋天,“果实成熟”,“叶子渐渐变黄”,“簌簌落下”;冬天,昆虫“销 声匿迹”,
到处“衰草连天”,“风雪载途”。其中,“萌”字准确地反映了草木开始生长的状
态,“次第”贴切地表现了花开的次序,渲染了春天的气息;“渐渐”,确切地表
达了叶子枯黄的过程; “簌簌”,摹拟风吹落叶的声音,使人感到秋天肃杀;“载”,
即充满,恰当地描写了风雪飘落的程度。
文章第一段生动形象地勾勒出一幅充满诗情画意的“四季图”。让读者知道
了物候的种种现象, 为进一步说明物候作了铺垫。
★★描写四季的诗句
2.第②节,杏花开了,就好像大自然在 传语要赶快耕地;桃花开了,又好
像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么: “阿公阿
婆,割麦插禾。”(能将“赶快种谷子”后面的句号改为问号吗?为什么?)
不能。 因为杏花,桃花二者是植物,而布谷鸟是动物,两种不同类型的物候
现象不宜合在一个句子里说。再则, 前一句说的是春季的物候,后一句说的是夏
季的物候。第三,前后两句句型也不相同。
3.分别用一句话解释什么是物候,物候学?
物候——“这些自然现象,我国古代人民称它为物候。”
物候学——“利用物候知识研究农业生产,已经发展为一门科学,就是物候
学。”
4.阅读④⑤节,物候观测对于农业的重要性表现在哪里?用了什么说明方
法?
物候反映气候条件对生物的影响,比较简便,容易掌握,可以广泛应用在农
业生产上。
5.朗读⑥-⑩段,物候现象的决定性因素?作者是按什么顺序介绍物候现
象的决定因素的?
纬度差异,经度差异,高下差异,古今差异。
主要到次要的逻辑顺序。(关键词:首先,第二个因素,第三个因素,此外。)
6.本文中决定物候现象的因素可否调换?
不能调整。这四个因素是按照影响程度,大到小依 次排列的。纬度影响最大,
经度次之,高下差异又次之,最后古今差异。另外,纬度和经度是在地球位置 的
不同,第三个因素是同一地点的高下差异,这三者都是空间因素,最后一个则是
时间因素,从 空间到时间又是一种排列顺序。对四个因素的解说一个设问句引出,
接下来用“首先”“第二”“第三” “此外”等连接词,使这一部分层次井然,条
理清晰,易于接受。
7.作者主要用什么说明方法来分别说明这些因素的影响?
举例子、列数字、打比方、下定义、作比较、分类别(找出并分析)
8.本文在多数情况下只举一个例子,为什么在说明经度差异对物候的影响
时却举了两个例子?

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