百合花象征什么数学竞赛的背景、意义和辅导

2020年12月1日发(作者：胡大文)
数学竞赛的背景、意义和辅导
上海市育才初级中学 但水平
1 数学竞赛的历史背景
最先举办数学竞赛的国家是匈牙利。早在1894年（我国清朝光绪年间），匈牙 利数学
物理学会就已通过了一项决议：每年为中学生举办数学竞赛，从此之后，除了因世界大战和
“匈牙利事件”中断了7年之外，这项竞赛每年10月都要举行。
1934年和1935年，前苏联 开始在列宁格勒和莫斯科举办中学数学竞赛，并最先冠以“数
学奥林匹克”的名称。从此这一名称正式出 现了。
1959年，罗马尼亚首都数学物理学会向7个国家发出邀请，在罗马尼亚首都布加勒斯
特举办第一届“国际数学奥林匹克，从而产生了每年举办一次的国际数学奥林匹克（简称
IMO），至 2004年已举办45届。（1980年东道主蒙古因经费困难停办过一届）
我国第一次参加了198 5年在芬兰举行的第26届国际数学奥林匹克，由于仓促上阵，
准备不足和缺乏经验，这次成绩不理想， 仅吴思皓同学获得铜牌。1986年，中国数学奥林
匹克代表队一行6人参加了在波兰华沙举办的第27 届国际数学奥林匹克竞赛，有3人获得
金牌，1人获得银牌，1人获得铜牌，团体总分名列第4。我国中 学生第二次参加比赛就表
现出这样高的水平，取得了这样好的成绩，确实举世瞩目。第一次向世界显示： 中国中学生
数学奥林匹克队已跌入世界强队之列。此后，我国中学生参加国际数学奥林匹克的成绩不断< br>提高，1992年第33届国际数学奥林匹克获得6枚金牌和团体总分第一，更是来之不易。
1 956年，在北京、上海、天津、武汉四大城市举办了我国第一届数学竞赛，并一直延
续到现在。

2 数学竞赛的意义
许多国家对中学生数学竞赛如此热衷，花了很大的精力和代价 操办这一事情，究竟有
没有意义？这里我们引述美国航天之父冯·卡门在《航空航天时代的科学奇才》一 书中的一
段话：“跟据我所知，目前在国外的匈牙利著名科学家当中，有一半以上都是数学惊赛的优胜者，在美国的匈牙利科学家，如爱德华、泰勒、列夫·西拉得、乔治·波利亚、冯·牛曼
等几乎都 是数学竞赛的优生者。我衷心希望美国和其他国家都能大力倡导这种数学竞赛。”
数学竞赛确实是一项 传统的智力竞赛问题，它对于激发青少年学习数学的兴趣，扩展
知识视野，培养数学思维能力，选拔数学 人才都有重要的意义。它的积极影响主要表现在以
下几个方面。
2.1 早期发现人才，长期培养

在数学竞赛中我们可以发现一批思维敏捷、智力超群的学 生，这可引起我们教师的注
意并加以重点培养。第31届IMO中黄康中学的黄崧同学获得了金牌，当然 是他的智力好，
思维敏捷，但老师对他的早期培养是主要的。黄干中学的老师说得好：“要使天才不致荒 废，
必须早期发现，长期培养。”
2.2 举办数学竞赛符合因材施教的原则
我们 应该承认学生智力上的差异。教科书上的数学是“大众数学”，是今后作为社会公
民必须要掌握的。义务 教育数学课程指出，“不同的人在数学上得到不同的发展”，“学生的
数学学习活动应是一个生动活泼的 、富有个性的过程”。对一些擅长理性思维、智力较好的
学生来说，他们的学习空间还很大，教科书上的 内容远远吃不饱。如果他们在知识、能力上
得不到应有的拓展，那是对智力极大的浪费甚至会在他们认为 简单、平易的数学学习中丧失
对数学的兴趣和热情。举办数学竞赛，为他们提供了一个展示数学才能的平 台，会更进一步