青歌赛评委数学竞赛活动总结

2020年12月1日发(作者：詹徽)
数学竞赛活动总结

数学竞赛活动总结1

我们从抓数学竞赛 的过程和效果中深切地感受到：数学竞赛是与
新课程理念是相吻合的：即学生的发展要从两个维度去认识 。其一，
个体全面发展(一般发展+特殊发展);其二，群体全面发展(共同发展+
差异发展) 。长期的数学竞赛辅导还使我们深深体会到：中学生参加
数学竞赛是培养和输送高一级学校优秀人才的一 条途径。它是一种智
力和能力的碰撞，是对中学生在数学方面的综合素质的检验。通过竞
赛，可 以激发教师的教学积极性和学生的可视化思维。以下是我校数
学组如何进行数学竞赛辅导的一些举措和体 会。
一、领导重视，教师投入。
众所周知，学校要很好地开展活动，离不开领导的 重视。几年来，
我校领导对学生的数学竞赛都非常重视，经常关心和询问竞赛辅导工
作的开展情 况和学生表现，并给予了很重要的指导与建议。特别是蔡
校长在教师例会说的一句话“别人没有的，我们 要有;别人有的，我
们要强”，这让我们深深感觉到，在普及性很高的数学竞赛中想取得
优异的 成绩，只有在“高起点、高效率、高质量”的办学思想下，付
出与别人不一样的努力才行。
二，教研组重视辅导计划，备课组讲究团结协作。

每学期初，各备课组都得对自己组的 数学竞赛辅导及目标作好计
划与安排，教研组长统一协调，备课组长主要负责，正因为有一层层
的计划与管理，才使得我们数学组三个年段的竞赛辅导工作有条不紊
地进行。在竞赛人员的安排上，我们 并不是像有的学校那样挑选一两
个老师担任辅导教师，其他教师“靠边站”。我们采用的是“组长领头，集体作战”，既有主要核心，也有配合人员，确保了学生能接受
不同教师的思维方式，也让每个 教师能了解到自己的责任与担子，同
时，还加快了对年轻教师的培养。数学竞赛要出成绩，应遵循以下“ 符
号”规律：“同号得正，异号得负”，有好的教师，好的学生，还需要
有充分地准备(即备课 )，才能培养出好的人才，两者缺一不可。在长
期的辅导过程中，我们特别注意对教师教案的检查与集备 ，一个教案，
并不是你想进课堂就去上，而是需经过几个人的审核和补充后才能面
对学生，这确 保了竞赛辅导的质量。对教师课时的安排也不尽一致，
年轻教师以参与备课学习为主，有经验的教师除了 把关教案质量外，
还要以走向课堂为主，要让学生感到一种“安全感”。对学生的选拔，
我们也 是尽可能地优中选好，并及时调整成员，原则上在基础年段时
人数较多些，随着年级的升高，逐渐精减人 员，便于教师集中辅导和
个别辅导。教师在课堂上发现学生的异常情况，应及时向班主任和科
任 教师汇报，以便及时做好更深入的调查和思想工作。
时间确保质量。要在数学竞赛中出成绩，离不 开充分的教学时间
和学生的练习时间，而教师和学生在白天进行竞赛教学的时间较少，
因此我组 决定在晚上开展数学竞赛辅导，每个年段每周安排两个晚上
进行，每次一个半小时，既教学一些竞赛知识 点，还贯穿一些解题的
思想方法，并布置适当的一些作业在其它课外活动课的时候去完成。
这样 既保证了新课的教学时间，又确保了学生自己练习的时间。
三、教师自觉，做到全身心投入。
教师的投入应包括两个方面：一是不断提高自身的解题能力和水
平。大家都知道初中数学竞 赛题灵活多样，千姿百态，没有定轨。它
既考了学生，又考了老师。很多数学题不是教师都能一下子做出 来的，
这要求教师自己应不断地学习和训练，能全方面地考虑问题，提高解
题技巧和解题速度。 否则，学生来问你题目，教师也经常做不出，或
学生解答出了，教师也不能作出正确的判断与分析，长此 以往，会在
学生面前失去威信的。所以我们经常可以看到一些辅导教师在埋头解
题或在静静思考 或几个教师一起讨论，有时会由于一道竞赛题在走
路、吃饭、睡觉时还在思考。二是不断改进辅导过程中 的方法和手段。
教师要多看一些竞赛辅导的理论知识，采用科学合理的教学和适当的
激励机制， 充分调动学生的积极性，不是教师自己题目会做就可以去
上课了。否则教师解题水平很高，而学生却不能 理解。
数学竞赛活动总结2

为提高学生的解决问题能力，充分开发他们的数 学潜能，培养良
好的数学素养，我们于6月上旬举行了数学应用题竞赛活动，现将竞
赛活动情况 简要总结如下：
在比赛前，我们制定了详实具体的竞赛活动方案，方案对竞赛的
时间、地 点、比赛方式作出了明确的规定，并对评比方法、参赛事项
作了严格的要求。确保了活动顺利进行。
参赛时，各班同学能严格遵守参赛纪律，认真答卷，书写工整，
赛场秩序井然。赛后，我们 认真组织教师分工批卷。
本次参赛人数多，获奖人数也多，按预订方案：此次竞赛各年级
的学生都参加，共有三十三名同学获奖。
从参赛的试卷中，我们发现多数学生解决问题能力较强，解题思
路清晰，但也从中反映出一些问题：
1、部分学生的解决问题能力较差（成绩在六七十分左右）。这说
明在平时的学习当中，学 生没有很好地掌握“解决问题”的方法，死
记硬背，不能灵活运用已学的知识去解决新问题。
2、个别学生的学风不够严谨。从卷面上反映出，有个别学生答
卷时不能认真审题，有马虎现象，如得数 算错，或没有认真看题的要
求等等。
希望通过这次应用题竞赛，学生能找到自己出错的原 因，能及时、
认真地改正试卷上的错误，并在今后的学习中养成勤于动脑的习惯，
改正马虎不认 真的毛病，能够以严谨的学风来对待平时的学习。
教师在今后的教学中要查缺补漏，讲清算理，教 给学生学习方法，
指导学生不仅学会，而且要会学。另外，还要抓好专项训练，加大练
习的力度 ，练习要做到有的放矢，有计划、有安排。争取不断提高学
生的解决问题的能力，提升学生的数学素养。
数学应用能力竞赛已经结束，喜悦和思考留给了每一位数学教
师。胜不骄、败不馁，希望今 天的成绩是明天奋斗的基石，愿我们西
和小学全体学生解决问题能力的提高与腾飞永远有你我的积极参与
和努力。
数学竞赛活动总结3

为了丰富校园文化生活，激发学生数 学学习兴趣，培养学生计算
的能力，给学生搭建展现其数学能力的平台，本周我校初中理科组组
织七到九年级进行数学基础知识竞赛活动，初中部全体学生积极参
与，涌现出了一批计算能手。
本次数学活动得到了校领导的大力支持与全体数学教师的积极
配合，从监考到阅卷都非常认 真、严谨。达到了本次活动的初衷。可
以说，这次竞赛活动取得了圆满成功。
本次活动， 参赛学生取得了优异的成绩，其中，评出一等奖3名，
二等奖6名，三等奖9名，鼓励奖6个。（附获奖 名单）
一等奖：张辉、刘欢欢、汪小莉
二等奖：王莹莹、方林、方圆圆、明磊、谢沫若、吴刚
三等奖：李晨、柯遵聚、谌立军、谢明辉、胡林、谌雨薇、樊艳、
柯飞、席静
鼓励奖：赵滨、周俊、谌立志、施涛、李堂名、虞宁
竞赛中反映出来的一些问题：
1、从整体来看，本次竞赛中三个年级学生的计算能力都有很大
的提升，这说明我们的老师对学生的数学 计算是常抓不懈的。
2、从本次竞赛的卷面也暴露出学生的计算能力、卷面书写等方