燕舞广告小学数学的愉快

2020年12月1日发(作者：熊寿眉)
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小学数学的愉快、兴趣教学


2002年国家教委对我 国基础教育实行改革，目的是让学生对学
习有兴趣。兴趣是主动学习的动力；兴趣是最好的老师、是愉快 学习
的前提、是推动学生学习的强大动力；兴趣是最具有吸引力的，它能
引起小学生极大的愉快 情绪。没有兴趣就唤不起探究的欲望，没有兴
趣，就谈不上有创新的意识。学生如果对知识有了强烈的兴 趣，也就
有了专注知识的心向，就会主动地、积极地参与到学习生活中，以积
极的情感去探索、 去实践、去创新。因此，我们教师要以学生兴趣为
着眼点，努力唤起学生的好奇心、求知欲，让学生因趣 生奇，因奇生
智，从而在兴趣的驱动下，主动愉快的获得知识。
一、上课伊始 情趣引入
兴趣是创造一个快乐和光明的教育环境的主要途径之一。上课伊
始就充满趣味，让学生兴趣 盎然，就可以创造一个欢乐、光明的教书
育人环境，让人在欢快、愉悦的心情中迈进知识宫殿的大门。
例如：教学北师大版小学三年级“什么是周长？”时，首先，打
破传统的直接告诉周长的概 念的方法。而是让同学们用彩色画笔一笔
画出自己喜欢的小树叶的外形。并且自己动手测量出你所画的小 树叶
的长度。通过同学们动笔画树叶，动手量周长。这样使的同学们感到
这不是乏味的数学课， 而是有趣的美术活动课，使每一名学生都参与
其中，不但丰富了学生对测量方法多样化的知识，而且产生 了浓厚的
兴趣。接着再用CAI的动态画面“小蚂蚁爬树叶一周的长度”的画面
来进一步理解周 长的概念。这样的“动画”激起了学生更大的兴趣，
学生的积极性就更高了，立即全身心的进入了探究新 知的状态之中。
二、课中生趣 开拓思路
对新知识能产生强烈的兴趣，这仅仅是学 习活动中迈出可喜的一
小步，如何让学生在求知的过程中保持浓厚的兴趣，就需要教师深入
教材 ，在新课中把握学生感兴趣的关键！
例如：教学“观察物体”时，我设计了师生游戏的环节，先是 教
师发指令，学生搭建立体图形。教师：“竖着摆三个，在下面的正方
体右边放一个……”。我 的话音刚落，同学们就积极参与起来。其中
还有一些同学对竖着摆三个正方体有了争执：“有的是立体摆 法，有
的是平面摆法”，我对他们的摆法都给予了肯定。适时表扬了他们。
这对那些爱钻牛角尖 的同学无疑是一个鼓励。接着再同学生发指令，
另一个学生搭立体图形，然后互换。同桌之间、小组之间 也没有放过，
还进行了小组对抗赛······。此时全班同学兴趣大增，连平时
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