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时空飞船数学生活化对于小学数学教学的意义

作者:高考题库网
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2020-12-01 08:57
tags:小学数学教学, 数学, 小学教育

铁头龙王-东方之珠合唱

2020年12月1日发(作者:通门)
数学生活化对于小学数学教学的意义

数学源于生活,生活中又充满着数学 。为了实现“人人学有价值的数学;人人都能获得
必需的数学”。新课程改革重视数学教学生活化,引导 学生在活动中学习数学,使孩子们感到
数学有趣、有用,取得了明显的效果,也是数学课改的最大亮点。 在教学中教师要善于从学
生的生活中抽象数学问题,从学生的已有生活经验出发,设计学生感兴趣的生活 素材以丰富
多彩的形式展现给学生,让学生在课堂上自由大胆表现好奇心、挑战心、想象力。
那么如何实施数学教学,才能让我们的学生真正体验数学与生活的关系,才能让我们的
学生感受到数学无 处不在,而真正热爱数学呢?
一、在生活中寻找数学的足迹,体会数学来源于生活
生活中处处有数学,生活离不开数学,数学也离不开生活,数学知识源于生活又回归于
生活。来自生活、 回归生活的知识才是最有价值的知识。因此在教学中我们应注重联系生活
实际,积极寻找身边的数学,把 教学归朴于实践,归朴于生活,那样不仅能提高学生的学习
兴趣,使学生学得主动、学得轻松,而且能较 好的提高数学课堂教学的实效性,迅速提高学
生的数学水平。例如:在教学千克和克时,让学生到生活中 观察几件物品的包装,记下他们
的重量,在交流时,同学们提出了许多现实的问题,如:方便面袋上印着 总重量:120克面
饼+配料:117克面饼:86克,从而知道包装袋重3克,配料重31克。不同的 方便面厂家,
生产的方便面的重量不同,学生提出的问题也各不相同,方便面学生经常吃,但一下子进入
数学课堂后,引来许多数学问题,学生的学习兴趣一下子高涨起来,学习数学的积极性也相
应的 调动起来,学习的效果也就不言而喻了。
二、在课本上学习数学理论知识,感受数学与生活的联系
1、创设生活情境,激发学生主动学习
苏霍姆林斯基指出,教师在教学中如果不想方 设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状
态,而只是不动情感的脑力劳动,就会带来疲倦。如认识“ <”“>”,我引导学生顺口溜:
“大于号、小于号,两个兄弟一起到,尖角在前是小于,开口在前是大 于,两个数字中间站,
谁大对谁开口笑”,区别这两个符号对学生来说有一定的难度,这个富有情趣的顺 口溜可以帮
助学生有效地区分。又如把教学比大小说成“排排队”;把教学元、角、分改成“小小售货员 ”
等,学生对这些生活味十足的课题知识感到非常好奇,感到学习数学很有趣。
2、创新开发教材,让教学内容贴近生活。
例如:如我在教学“平均分”时,先谈话导入:八月十五中秋节,淘气一家4口人在赏

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