时尚电视购物有关小学数学的教学文章

2020年12月1日发(作者：汤贻汾)
有关小学数学的教学文章

卜召杭


小学数学教育是 培养人的社会活动，教育必须关心所有儿童的最充分的发展；而学校的责任
则是创造能使每一个学 生达 到他可能达到的最高学习水准的学习条件，学校必须给学生奠
定终生学习的基础，学校永远对所有学生负 责。教师的责任诚如陶西平同志在《由“应试
教育”向全面素质教育转变》一文中所指出的：教师是“伯 乐” ，伯尔善于相马，教师也
要善于认识每一位学生的个性。但是，教师又不能只是伯乐，伯乐相马的 目的是挑出 千里
马而淘汰其余的马，教师却必须对每个学生负责。因此，素质教育不是选拔适合教育的 儿童，
而是创造适 合每个儿童的教育。在小学数学课堂教学中，教师应努力创造适合每个儿童的
教育，要充分认识学生的巨大发 展潜能和个性差异，努力培养学生积极的学习态度、善于
与他人合作 的精神以及高度的责任感和道德感，为学 生生活质量的提高建立必须具备的条
件。为此，教师在教学实践中应当注重加强以下三个方面的工作： 1.认真研究学生的实际
能力 学生的实际能力就是指学生在学习新知识之前所具备的知识能力，这一点常常被忽视。
众所周知，任何人 在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，
既提高了课堂教学的科技含量，也 消除 了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。比
如，在讲解新的数学概念时，教师应尽可能地从 实际中引出 问题，使学生了解这些数学知
识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识 在现实生活中的作 用；同时，
教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中 提炼出数学问题，
用所学 的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。 数学教学一方面要使学生了解人类
关于数学方面的文化遗产，另一方面要使学生建立起正确对待周围事物 的态度和方法，学
会使用数学的观点和方法来认识周围的事物，培养学生从现实生活事例中看出数量关系 的能
力，这两者都是不可偏废的，都是学生是否具备数学素养的重要标志。所以，在数学教学中，教师要重视培养 学生的数学意识，特别是要有意识地培养学生从日常生活的具体事物中发
现数量关 系的能力；要认真研究学生 学习新知识时已具有的能力，认真研究学生学习新知
识的方法，以学法定教 法。这样教学，起点低、层次多、 要求高，适应了学生的实际认知
水平。只有这样，课堂教学才能充分 发挥学生的智力潜能，创造出适合每一个 学生的教育。
2.努力探寻学生的潜在能力 充分发挥学生的潜在能力是素质教育研究的重点。我们知道，
学生是正在发展中的人，学习新知时所具有 的能力就是学生的潜在能力。因此，在所有智
力正常的学生中，没有潜能的学生是不存在的。课堂教学的 关键 就是要拓展学生的心理空
间，激发学生学习的内驱力，发挥学生的潜在能力，促使学生积极主动思 维，充分发 挥其
创造性和智力潜能。 数学学习过程是一个不断地探索和思考的过程。在数学教学中，是单
纯地给学生现成的知识，还是为学生 创设一定的问题情景，使学生有更多的机会去探索和
思考，以便发挥其潜在能力，这是数学教学改革的核 心问 题，是要“应试教育”还是要素
质教育的大问题。一般地说，数学教科书中的例题是学习的范例， 学生要通过 例题的学习，
了解例题所代表的一类知识的规律和理解方法。但这并不是说，只要学生学会 了书本上的例
题就 可以自然而然地解决与之相似的问题。要能举一反三，就还需要学生有一个深入思考
的过程，甚至要经过若干 次错误与不完善的思考，这样才能达到一定的熟练程度。这更需
要学 生把书本上的知识内化为自己的知识。要 达到这样的目的，教师在教学中要结合具体