打破砂锅小学数学的学习计划

2020年12月1日发(作者：董雍和)
小学数学的学习计划
数学学习计划篇一
俗话说：“学好数理化，走遍天下 都不怕。”这句话虽然说得
有些夸张，但也充分说明了数学的重要性。为了提高自己的数学成
绩 ，培养自己的数学兴趣，特拟定如下计划：
一、情况分析
在众多科目中，我的数学 成绩最差，每次都考不了高分，长期
以来，我对数学也失去了信心，影响了总成绩。
二、任务目标
通过本学期的努力，我要使自己消除对数学的厌烦心里，培养
自己学好数学 的信心，使自己的数学成绩有较大提高，为高三升学
打下坚实的基础。
四、具体做法：
1、培养信心
2、养成习惯．每天做到课前预习，课后~~~~~~~~~
3．抓住课堂。课堂上我认真听课，聚精会神，思维紧跟老师，
不敢开小差。
4．加大练习力度
刚开始，我从最基础的题入手，以课本上的习题为准，反复练
习，打好 基础，再找一些课外的习题，帮助自己开拓思路，提高自
己的分析、解决能力，掌握一般的解题思路。解 题时要求自己细心、
精确，以便不再考试时因粗心丢分。
5．牢记基础理论，善于利用辅 导书籍，打好基本功——基础
知识万万不可忽视。要把概念、公式都牢牢地印在脑海里。
6．高质量的完成作业。我每次要求自己认真完成老师布置的
作业，遇到不会的题目决不轻易放弃，要发 扬“钉子”精神，钻进
去思考，是在做不出来就向老师和同学请教，这样自己就会对这道
题留下 深刻的印象，再次遇到相同类型的题时，便能迎刃而解了。
我相信，只要我坚持不懈，持之以恒，我的数学成绩一定能更
上一层楼。
数学学习计划篇二
一、高中数学课的设置
高中数学内容丰富，知识面广泛，将有： 《代数》上、下册、
《立体几何》和《平面解析几何》四本课本，高一年级学习完《代
数》上册 和《立体几何》两本书。高二将学习完《代数》下册和《平
面解析几何》两本书。一般地，在高一、高二 全部学习完高中的所
有高中三年的知识内容，高三进行全面复习，高三将有数学“会考”
和重要 的“高考”。
二、初中数学与高中数学的差异
1、知识差异
初中数 学知识少、浅、难度容易、知识面笮。高中数学知识广
泛，将对初中的数学知识推广和引伸，也是对初中 数学知识的完善。
如：初中学习的角的概念只是“0—1800”范围内的，但实际当中
也有7 200和“—300”等角，为此，高中将把角的概念推广到任意
角，可表示包括正、负在内的所有大小 角。又如：高中要学习《立
体几何》，将在三维空间中求一些几何实体的体积和表面积；还将
学 习“排列组合”知识，以便解决排队方法种数等问题。如：①三
个人排成一行，有几种排队方法，（=6 种）；②四人进行乒乓球
双打比赛，有几种比赛场次？（答：=3种）高中将学习统计这些
排列 的数学方法。初中中对一个负数开平方无意义，但在高中规定
了i2=—1，就使—1的平方根为±i。 即可把数的概念进行推广，
使数的概念扩大到复数范围等。这些知识同学们在以后的学习中将
逐 渐学习到。
2、学习方法的差异
（1）初中课堂教学量小、知识简单，通过教师课 堂教慢的速
度，争取让全面同学理解知识点和解题方法，课后老师布置作业，
然后通过大量的课 堂内、外练习、课外指导达到对知识的反反复复
理解，直到学生掌握。而高中数学的学习随着课程开设多 （有九们
课学生同时学习），每天至少上六节课，自习时间三节课，这样各
科学习时间将大大减 少，而教师布置课外题量相对初中减少，这样
集中数学学习的时间相对比初中少，数学教师将相初中那样 监督每
个学生的作业和课外练习，就能达到相初中那样把知识让每个学生
掌握后再进行新课。
（2）模仿与创新的区别，初中学生模仿做题，他们模仿老师
思维推理教多，而高中模仿做 题、思维学生有，但随着知识的难度
大和知识面广泛，学生不能全部模仿，即就是学生全部模仿训练做< br>题，也不能开拓学生自我思维能力，学生的数学成绩也只能是一般
程度。现在高考数学考察，旨在 考察学生能力，避免学生高分低能，
避免定势思维，提倡创新思维和培养学生的创造能力培养。初中学< br>生大量地模仿使学生带来了不利的思维定势，对高中学生带来了保
守的、僵化的思想，封闭了学生 的丰富反对创造精神。如学生在解
决：比较a与2a的大小时要不就错、要不就答不全面。大多数学生不会分类讨论。
3、学生自学能力的差异
初中学生自学那能力低，大凡考试 中所用的解题方法和数学思
想，在初中教师基本上已反复训练，老师把学生要学生自己高度深
刻 理解的问题，都集中表现在他的耐心的讲解和大量的训练中，而
且学生的听课只需要熟记结论就可以做题 （不全是），学生不需自
学。但高中的知识面广，知识要全部要教师训练完高考中的习题类
型是 不可能的，只有通过较少的、较典型的一两道例题讲解去融会
贯通这一类型习题，如果不自学、不靠大量 的阅读理解，将会使学
生失去一类型习题的解法。另外，科学在不断的发展，考试在不断
的改革 ，高考也随着全面的改革不断的深入，数学题型的开发在不
断的多样化，近年来提出了应用型题、探索型 题和开放型题，只有
靠学生的自学去深刻理解和创新才能适应现代科学的发展。
其实，自 学能力的提高也是一个人生活的需要，他从一个方面
也代表了一个人的素养，人的一生只有18———2 4年时间是有导
师的学习，其后半生，最精彩的人生是人在一生学习，靠的自学最
终达到了自强 。
4、思维习惯上的差异
初中学生由于学习数学知识的范围小，知识层次低，知识 面笮，
对实际问题的思维受到了局限，就几何来说，我们都接触的是现实
生活中三维空间，但初 中只学了平面几何，那么就不能对三维空间
进行严格的逻辑思维和判断。代数中数的范围只限定在实数中 思维，
就不能深刻的解决方程根的类型等。高中数学知识的多元化和广泛
性，将会使学生全面、 细致、深刻、严密的分析和解决问题。也将
培养学生高素质思维。提高学生的思维递进性。
5、定量与变量的差异
初中数学中，题目、已知和结论用常数给出的较多，一般地，
答案 是常数和定量。学生在分析问题时，大多是按定量来分析问题，
这样的思维和问题的解决过程，只能片面 地、局限地解决问题，在
高中数学学习中我们将会大量地、广泛地应用代数的可变性去探索
问题 的普遍性和特殊性。如：求解一元二次方程时我们采用对方程
ax2+bx+c=0（a≠0）的求解， 讨论它是否有根和有根时的所有根的
情形，使学生很快的掌握了对所有一元二次方程的解法。另外，在< br>高中学习中我们还会通过对变量的分析，探索出分析、解决问题的
思路和解题所用的数学思想。