回顾与展望浅谈小学数学解决问题的教学方法

2020年12月1日发(作者：桑珠)






学科：小学数学

论文题目：

浅谈小学数学解决问题的教学方法

攸县黄丰桥镇中心完小

谢明星











浅谈小学数学解决问题的教学方法

黄丰桥镇中心完小

谢明星

摘要:解决问题的教学能够培养学生 解决问题的意识和能力，培养
学生的创新精神，巩固学生数学知识技能，并掌握解决问题的思想和
方法。从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，
引导学生开展观察、操作、猜想、 推理、交流等活动，使学生通过数
学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察< br>事物，思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
关键词:收集信息 探究问题 拓展思维 合作交流 评价反思
“数学知识源于生活，数学教学高于生活。”数学教学，要 紧密
联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生
动有趣的情境，引导学 生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，
使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步 学会从数学
的角度去观察事物，思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的
愿望。解决问题 的教学能够培养学生解决问题的意识和能力，培养学
生的创新精神，巩固学生数学知识技能，并掌握解决 问题的思想和方
法。如何进行小学数学解决问题的教学也成为值得探讨的一个问题。
一 小学数学解决问题的教学模式
真正意义上的“解决问题”是让学生解决日常生活场景中的实际
问题，而在现实生活中考虑解决某一生活中的实际问题时需要的数
据、事项、关系等，在应用题 的教学中，这些必不可少的信息已经通
过文字形式给出了。而解决问题不是简单的代入公式，它要的具体 问
题具体分析。在问题情境中解决问题才是学习数学的价值所在。随着
社会的信息化发展，数学 的应用也在不断地深化和扩展。我们就要更
加注重在真实的情景中研究数学和解决问题。我结合自己的教 学实践
和相关的教育理论将解决问题的教学模式设计如下。
1．创设情景，收集信息
教师开始上课时，可以借助主题图或教学课件来创设生动有趣的
教学情境，把抽象的数学 知识与生活实际联系起来。主题图或教学课
件上的信息在一定意义上是为学生思维提供线索的。当学生汇 报后，
教师引导学生将收集的信息进行整理，找出要解决的问题。通过观察
汇报也能为解决问题 提供认知的基础，激发了学生的求知欲望，焕发
学生的主体意识，为学生自主探索、解决问题营造氛围。 具体如下：
①教师先让学生观察主题图。
师问：“图上画得是什么，写得是什么，你发现了什么？”
②让学生认真独立地观看，分组讨论和交流，并汇报和交流获取
的信息。
2．小组协作 探究问题
当学生明确要解决的问题后，给学生留出充足的空间和时间，让
每个学生运用 已有的知识和经验，自主寻找解决问题的途径、方法和
策略，还可以通过小组内的共同探究和交流，并形 成初步的方案。在
这个过程中，教师要参与到小组中去及时获取信息，适当加以引导和
调控。具 体如下：