苏炳添身高新人教版小学数学六年级下册《圆柱的认识》教案

2020年12月1日发(作者：柯土璜)
圆柱的认识教案
课时：1课时
教学目标：
1. 通过教学向学生渗透“理论来源于实践”的辩证唯物主义观点。
2. 使学生形成圆柱的清晰表象，掌 握圆柱的特征，认识圆柱的底面、侧面、和高，
知道哦啊圆柱侧面展开是长方形，培养学生的空间观念。
教学重难点：
重点：理解并掌握圆柱的特征。
难点：是 学生弄清圆柱侧面展开得到一个长方形，这个长方形的长与圆柱底面周长、
宽与圆柱的高之间的关系。
教学用具：投影片、录像片
教学过程：
一、 复习立体图形
（1） 回忆一下，我们曾经学过哪些立体图形？
（2） 长方形和正方形有什么共同的特征？
（3） 长方形和正方形都是由什么围成的立体图形？
二、 感知圆柱
（1） 出示圆柱体。介绍：圆柱体简称圆柱，我们所研究的是这种上下粗细都一样的直圆
柱。
（2） 课前让大家准备了一些圆柱的物体，请同学给大家介绍一下。
（3） 出示茶叶筒、罐头盒、切菜的菜 墩的实物图，告诉学生这些都是圆柱行的物体，再
出示圆柱的透视图，告诉学生如果它们画在平面上，就 是这样的透视图。这节课我
们就来认识圆柱。（板书课题）
（让学生从社会实际出发，感知圆柱，通过课件演示和抢答激发学生的学习兴趣）
三、 认识圆柱的各个部分名称及特征。
（1） 学生拿出自己准备的圆柱体，看一看、摸一摸，同桌互相交流后，汇报自己的发现。
（2） 老师随着学生的汇报进行板书。
（3） 如果学生汇报不全，教师追问：什么是圆柱的底面？圆柱两个底面有什么特征？
（4） 让学生验证圆柱上、下底面完全相等这一特征。
（5） 出示两个底面大小相同，但高矮不同的圆柱，让学生说说他们最显著的区别是什
么？
（6） 让学生说说什么是圆柱的高，并测量出手中圆柱的高是多少？
（7） 让学生回答在测量的过程中，发 现圆柱的高有什么特征？（学生汇报后，用电脑演
示，使学生深刻理解圆柱的高有无数条，并且长度相等 。）
（组织学生观察、测量、分析，概括出圆柱的特征，并加以验证。使学生在形式多样的学
习活动中，通过自己思考，获取知识、发展能力。）
（8） 尝试练习，在不同的圆柱上标出他们各部分的名称。
四、 认识圆柱的展开图
（1） 请同 学们想像一下，如果在圆柱的侧面画一条高，并沿着这条高剪开，圆柱侧面展
开后会是一个什么图形？
（2） 让学生把准备好的圆柱体拿出来，剪一剪，看看是不是长方形？
（3） 请一名学生到前面剪，剪好之后粘在黑板上。
（4） 如果有学生发现圆柱侧面展开后也可能是正方行 ，引导学生：正方形是一种特殊的
长方形，所以我们通常说，把圆柱的侧面沿高展开后，会得到一个长方 形。（板书