李大钊的故事数学工具在小学数学中的价值及使用

2020年12月1日发(作者：田秀涓)
数学工具在小学数学中的价值及使用

在数学教学过程中，教师利用数学工具进行教学 往往会收到出其不意的效
果，教师充分利用数字，尺子，画图，数轴，坐标系，百格图，方格纸等数学工
具进行教学，不仅让小学阶段的学生在教学课堂中能够清晰的看见与感知事物，
而且能够把学习 内容与数学工具结合，体验数学、经历数学，这样学到的知识往
往更牢固，学生的体会也会更加深刻。
在三年级上册分数的教学过程中，让我对利用数学工具在进行解决问题所取
得的效果非常惊讶， 当时我们上的是一节利用分数解决问题的习题课，最后一道
题班上大部分学生的答案都是错的，甚至还有 好多学生根本没有思路。题目大意
是把一根绳子平均剪成两段，然后把其中一段再平均剪成两段，问其中 一段占绳
子总长度的几分之几，我记得当时大部分学生的眼睛是非常迷茫的，尽管我把绳
子剪断 的过程非常清晰的画在了黑板上，可是大部分学生依然回答不上来，这是
这节课练习的最后一道题，也是 比较有难度的一道题，对学生的抽象逻辑思维有
一定的要求，可能是平时对学生这方面训练较少，这节课 无疑让我觉得非常失败。
可是下午当我拿着绳子到班里现场剪断绳子，让学生观看剪断绳子的过程，正确
答案就非常容易的从学生嘴里说出来了，当时非常惊喜，没想到小小的一根绳子
居然有如此巨大 的作用。从这次尝到甜头以后，一旦遇到比较难以解决的问题，
我就拿来实物来进行演示，我的教学也因 此变得轻松而且愉快！
还有一次在进行长方形和正方形周长的计算的时候，也遇到过这样的情况，这道填空题几乎使得我班上的学生全军覆没，题目是这样，一根6米长的绳子正
好把一张长方形的桌 子围绕一周，问这张长方形桌子的周长是多少？大部分学生
的答案都是24米，可能是受到惯性思维的影 响，可是当我拿着绳子和学生一起
把桌子围绕一周，再把绳子展开，让学生说这跟绳子的长度是这张桌子 的什么的
时候，学生便很快说是周长，答案便脱口而出了。