金光灿如何做好小学数学与初中数学的衔接

2020年12月1日发(作者：关操)
如何做好小学数学与初中数学的衔接
孩子从小学进入初中后，数学教学的要求和环境都发生了 质的变化，刚入初
中的学生一般都不同程度地存在学习习惯不良的问题，认为学数学就是做作业，
多做练习，课本成了“习题集”，学习往往仍是听完课做完作业便了事．有部
分学生会感到不适应，从 而对数学的学习失去兴趣，成绩也不像小学那么优秀，
久而久之，在数学上掉下队来，尤其到了八年级情 况更是严重．有些家长和小
学老师都反应说：有些孩子在小学数学成绩很优秀的，到初中怎么下滑那么快
呀？初中老师更是迷茫：现在的小学生数学基础怎这么弱？进入初中以后根本
就不会学习呀！另 一种现象是：初、高中学生的学习的衔接问题普遍受到了学
者、老师、家长的关注，有的高中在新生录取 报到时，就发放了许多初、高中
衔接的教材，要求学生在暑假期间学习，帮助他们尽快地度过学习的困难 期．而
小学与初中学生学习的衔接问题就没有那么令人关注了：
1、教材内容上衔接不够
小学的课程内容较少，要求掌握的程度较低，书面作业大多是抄写的内容，
需要动脑思考解决的 问题较少．而到了初中，课程内容多，教学进度较快，学
习时间延长，难度加大，运用知识解决问题成了 学习的基本能力，很多问题无
法从书本找到现成的答案，不会动脑和懒于动脑的学生就无法完成作业．例 如：
小学数学中数的部分只涉及了关于自然数和分数的知识，而学生在升入初中后，
在代数方面 遇到的第一个困难就是增加了“负数”，有理数的计算有了符号的
变化，对学生注意力的分配要求明显变 高了．接踵而至的绝对值、相反数、数
轴有了一些抽象思维的要求，部分学生更是丢三拉四，无从下手． 进入八年级
又引入了无理数、实数概念，与其相关的综合题也越来越复杂．另外一个明显
的变化 是，在初中，除了数的概念扩充到了实数外，还有了式的运算．从小学
学习用字母表示数开始，到中学进 一步研究数字与字母的运算，以及在此基础
上研究代数式的运算及其关系（相等与不等），由此逐步推进 到方程、不等式、
函数等，这个阶段变化较大，由具体到抽象，学生比较难适应．因此，在小学
高年级和初中低年级阶段，要积累一些“半形式化的运算”的经验，以便顺利
完成这一转变．值得一提的 是，现在的小学数学教材在注重中小学衔接方面也
是作了一定努力的，如解方程的处理，原来完全按四则 运算的关系来解，现在
改为按等式性质来解，这对学生的后继学习是有利的．
2、思维方式的差异