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1996年nba选秀小学数学解决问题方法多样化的研究

作者:高考题库网
来源:https://www.bjmy2z.cn/gaokao
2020-12-01 09:51
tags:小学数学, 数学, 小学教育

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2020年12月1日发(作者:娄钟)
小学数学论文格式 小学数学解决问题方法多样化的研究
摘要:小学数学是学生对数学知识进 行全面系统研究的开始。这是学生数学思维
养成的重要阶段。学习小学数学不仅能培养学生的逻辑思维, 而且为今后的学习
奠定良好的基础。随着素质教育的实施,更加注重学生的全面发展。小学数学在
解决问题中的多样化有助于培养学生的独立思考和发散思维,同时培养学生在学
习过程中的合作精神。 因此,小学数学的多样化解决问题已经越来越受到重视。
本文在分析了小学数学教学现状的基础上,提出 了相对应的小学数学解决问题方
法多样化的策略与方法。
关键词:小学数学;解决问题;方法多样化
引言:
随着素质教育的实施,教师 越来越关注学生的思维培养。小學数学解决多元
化问题的方法是指用各种方法解决同一数学问题。这不仅 可以帮助学生掌握更深
刻的数学知识,而且可以培养学生的发散思维,提高学生解决问题的能力。小学< br>数学在解决问题中的多样化有助于培养学生的独立思考以及发散思维,同时培养
学生在学习过程中 的合作精神,有利于学生全面发展,适应将来的社会发展。目
前,小学数学教师还不足以鼓励和引导学生 ,学生运用多样化的方法解决问题的
意识薄弱,对教材的解读也不够充分,不利于小学生全面发展。
一、小学数学解决问题方法多样化的教学现状
1.教师对学生的鼓励和引导不够
在教学过程中,教师仍然是以传统的教育观念为基础的。他们不充分发挥学
生的主体作用, 鼓励和引导学生不够。因此,学生解决问题的积极性不高,方法
简单。教师在教学过程中往往直接解决数 学问题,给学生直接解释各种问题解决
方法的优缺点,这不利于引导学生自主学习。因此,教师应该根据 小学生的特点
给予积极的鼓励和正确的引导。小学年龄相对较低,活泼好动,对数学问题有不
同 的思路,需要教师积极引导。即使学生偏离从解决问题的思想出发,教师不应
该给予批评。相反,纠正之 后,应及时肯定学生的积极学习态度,培养学生运用
多种方法解决问题的信心,激发学生的积极思考的热 情。
2.学生解决问题方法多样化的意识薄弱
小学生年龄相对较小,在解决数 学问题的过程中更偏向于套用公式,用多种
方法解决数学问题的意识薄弱,不善于多角度思考和解决问题 。因此,教师在教
学过程中要加强认识,给他们足够的时间和精力积极思考。而不是简单地加快教
学过程,注重学生解决问题的速度,忽视他们解决问题的多样化方法的意识加
强。
3.师生对教材的解读不够充分
小学数学课本是学习过程的基础,老师通过备课来研读教材,但 对教材的解
读还不够充分,没有根据课本中的不同主题来创造各种问题情境。教材的解读并
不是 在情景发展的问题上,而是针对题目将不同的算法教给学生,同时学生也没
有充分利用教材。在解决问题 的过程中,他们只学到了例子中的解决步骤,却没
有真正把握解决方法,不会举一反三,解题能力不高。
二、小学数学解决问题方法多样化的策略
1.转变教学观念,营造良好的学习氛围
在小学数学教学过程中,首先要改变传统的教学观念,改变教师的灌输式教
学方式,充分调 动学生的主动性,发挥学生的主体地位。同时要建立和谐的师生
关系,教师应该鼓励学生掌握教科书上的 教学内容,思考更多的解决问题的方法,
并且能够举一反三。教师要及时肯定和赞美学生,创造一个良好 的学习环境。例
如,在学习小学数学中关于圆的知识时,教师可以从多个角度指导学生分析和回
答问题,研究圆周和圆周面积。同时进一步扩大到现实生活,让学生与实际生活
接触,举出生活中有哪些 实物是圆形的,回答为什么轮子是圆的而不是方的,这
样才能充分发挥学生的积极性。 发表论文版面预定维信,企鹅
13247,25251。
2.结合学生实际,对教材进行充分的解读
教师在教学的过程中,要根据学生自身特点以及学习 方式进行数学教学。学
生在学习特点、认知水平以及思维方式方面存在差异,数学老师要全面的了解所< br>有学生的特点,在教学的过程中做到因材施教。老师应该有明确教学目标,要针
对教材中的重难点 进行相关全面的讲解。与此同时,教师在教学的过程中一定要
结合教材内容以及学生的实际状况,采用适 合学生的教学方法。例如,在学习计
算长方形的周长时,教材中给出计算的方法,但是有的学生习惯于( 长+宽)×2,
而有的学生习惯于长×2+宽×2的计算方法。这时老师要结合学生的思维习惯和
特点,在掌握多种解题方法的同时找到最适合学生自己的解题方法。
3.激发学生的主动性,引导学生自主学习
为了使学生掌握多种途径解决问题,激发学生主动性 ,引导学生独立学习是
非常重要的。小学年龄小,主要基于视觉思维。因此,教师可以运用多媒体教学< br>方法,通过多媒体的直观视觉形象,将数学知识呈现给学生。通过这种方式,教

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