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梵文翻译器如何上好小学数学的计算课

作者:高考题库网
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2020-12-01 09:54
tags:小学数学, 数学, 小学教育

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2020年12月1日发(作者:时朋)
如何上好小学数学的计算课
计算教学在小学数学教学中占据了非常重要的地位,计算能
力也是学生必备的一种基本技能。那么,计算教学应该如何变枯
燥乏味为轻松有趣,训练既扎实又不失 灵活呢?在教学中,我们
中心小学的数学教学团队进行了一些尝试,以下粗浅的谈谈我们
对计算 教学的一些看法:
一、创设合理的情景。
课改新教材非常注重情景的创设。注重学生经历从 实际情境
中抽象出算式的过程,关注对算式意义的理解和实际生活与运算
的联系,使学生找到计 算的现实背景。因此,学生掌握数学的意
义必须从他们熟悉的环境中实现,要适合学生的兴趣、能力和个
人的经历。但不能把情景创设当成一个必不缺少的法宝,每一堂
课都要花费大量的时间进行情景 创设,不然就浪费了宝贵的时
间。我认为在情景的创设环节,只要教师能够引导学生看懂主题
图 的意思或教师能用简短的话语表达清楚,使学生能提出问题、
列出算式就行了。这样就能做到省时高效, 毕竟创设情景只是一
种激发学生学习兴趣的手段,而不是教学目的。只有创设适当的
教学情境, 才不会喧宾夺主,才能起到相得益彰的作用。例如三
年级刘丽云老师执教校示范课《商中间、末尾有零的 除法》一课
时,刘老师创设了《西游记》中师徒四人分西瓜的一个情景,从
情景中学生真切的理 解了0÷3=0的实际意义,之后通过列举真
正从算理上理解了“零除以任何不是零的数得零”的道理。 刘老
师这样引导学生把“零除以任何不是零的数得零”置于实物、有
情节的探索中,使算理含有 丰富、生动的具体内容。这样的情境
创设有利于学生理解和掌握计算算理,增强学生学习数学的兴
趣。
二、对计算方法该放手时就放手,但切记适时优化。
通过具体的情景让学生不但感受 到我们不是在为了计算而
学计算,而是解决生活中实际问题的需要,让孩子们的学习成为
自身的 内需。在此基础上提出问题、列出算式。列出算式之后的
学习,我们认为是孩子们自主的学习时间,大胆 放手,鼓励学生
利用已有的知识独立思考,尝试用自己的方法进行计算。(在低
年级的计算课中 ,此时放手,学生进行动手操作,掌握算理参与
数学模型的建立应该是必要的。)在学生计算的过程中, 教师要
做到不断巡视,对学生的计算情况了如指掌,有所针对的进行有
效反馈。反馈以反馈错误 的为主,让学生在一遍遍的纠错中得到
提升。当然在纠错之后教师的主导应该凸显,从众多的对的算法< br>中,适时的组织学生对每一种算法进行认真的分析、整理、比较
各种算法的特点和价值,摒弃那些 低价的原始的方法,对诸多算
法优化,帮助学生从算理上真正的掌握计算方法。学生在计算时
产 生错误的原因大致有三种情况:一种是对某些知识不理解,学
生在计算时并不意识到是错误的。另一种是 基本口算不熟练,造
成计算失误。再一种是由于学习习惯不好。例如抄错数、看错题
目、计算过 程不符合要求、没有验算的习惯等等。这些都需要我

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