老巴子小学数学的游戏化教学

2020年12月1日发(作者：郁洪庚)
小学数学的游戏化教学

摘要：当前，小学数学改革的主旋律是如何优化课堂教
学，变苦学为乐学。这就要求在教学过程中，教师应穿针引
线，让学生在体验学习的快乐的同时 积极主动地获取知识。
教师要善于运用形象的情境进行教学，发挥学科的优势来激
发学生的学习 兴趣，必要时可“让游戏进入课堂”。

关键词：小学数学；游戏化教学
游戏是一种极为古老、极为普遍的活动。数学游戏是指
那些带有趣味性、竞争性和娱乐性，含有部分未知 的或全然
未知的结果，小学生可投入很大兴趣，并通过研究得出结论
的寓数学知识或数学原理于 其中的游戏。
一、游戏在小学数学教学中的作用
1.游戏能调动学生的多种感官参与学习。
小学生的思维特点以形象思维为主，他们善于形象记忆 ，
逻辑推理能力较弱。他们需要有可感知的具体事物来支持，
思维才能进行。因此，在学生学习 新知时，充分运用直观手
段，丰富学生的感性认识，让他们的眼、耳、口、手、脑等
多种感官都 参加到学习活动中来。
2.游戏能激发学生的学习兴趣。
儿童注意的特点是无意注 意占优势，容易被一些新奇的
刺激所吸引，而新颖、活动、直观、形象的刺激物，最容易
引起儿 童大脑皮层有关部位的兴奋，形成兴奋灶，从而使儿
童更好地建立暂时联系，而一般情况下，小学生只能 连续集
中15分钟左右。在教学中，组织学生通过灵活多变的游戏
来学习数学知识，他们就会对 学习产生浓厚的兴趣，把注意
力长时间稳定在学习对象上来，收到良好效果。如：针对教
材中的 “打数学扑克”、“邮递员送信”、“小猫钓鱼”、“夺红
旗”、“一把钥匙开一把锁”、“数学医院” 、“摘苹果”、“开火
车”等十多种教学内容，我不光组织每名学生参与到教学游
戏中而且还为 他们制作了小动物的头饰，在做游戏时，让学
生戴在头上。这样，无论是一面红旗，一个头饰，还是一副
色彩鲜艳的图画，都增强了练习的趣味性，使学生能争先恐
后地参与到数学游戏中来。
二、小学数学游戏的选择
1.游戏的选择应该能够激发学生兴趣。
游 戏教学要想激发学生的学习兴趣，就首先得保证游戏
内容具有游戏性。这里的游戏性是指数学游戏要具有 交互性
和娱乐性，可以根据需要设计成游戏，制定相应的游戏规则，
游戏中包含竞争和胜负，并 且胜负当时可以看到，可以造成
一种悬念感，激发学生的好奇心和好胜心。因此，游戏内容
的选 择要新奇有趣，要使学生乐于接受，能够激发学生学习
的积极性，能够激发学生的求知欲，能够吸引学生 的注意力。