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晋级核潜艇小学数学论文——浅谈小学数学阅读能力的培养

作者:高考题库网
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2020-12-01 10:00
tags:小学数学论文, 教学反思/汇报, 教学研究

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2020年12月1日发(作者:凌钦明)


浅谈小学数学阅读能力的培养









作者单位:太和县双庙小学
作者姓名:孙亚洲
联系电话:



















浅谈小学数学阅读能力的培养
摘 要:数学阅读能 力的培养,对提高学生数学的理解能力有
着重要的教育意义。但是从现阶段的教学中发现,学生的数学阅读兴趣和阅读策略不容乐观,所以我们在数学课堂中应
重视数学阅读的技巧,培养学生数学阅读 的兴趣,使学生愿
读,会读,感受到数学阅读是一种享受,使学生逐步在数学
阅读中领悟数学语 言,提升数学素养,为学生的后继学习创
造有利条件,从而更好地掌握知识。
关键词:小学数学 阅读能力 培养
在批改作业时,常常听到老师讲:“唉 ,这么简单的题
目又做错了,真是太粗心了!”学生什么原因会出现这么多
不应该的错误呢?通 过我平日的观察,有的同学在做题时,
根本没把题读完,只是根据平时的做题经验草草把题目做完
了;又或者在读题的过程中,添字、漏字,关键性词没有注
意到,理解错误了,题也就做错了。只要老 师将题目读一遍,
有时甚至读到一半时,他就会叫道:“哦,原来如此!”。什
么原因呢?
一、直面数学阅读的现状。
在实际教学中,绝大多数的老师把教材中的精髓挖掘 出
来,又通过自己的理解表达给学生,进而忽视对学生阅读数
学课本的能力和习惯的培养,似乎 研读数学教材仅仅是老师
的事,而对于绝大多数的学生来讲却是被动的接受和理解,
觉得自己只 要听懂课就满足了。因此常常是老师反复讲解、
学生被动接受,一本书快讲完了,而学生仍没有掌握多少 ,
老师教得累,学生学得苦。知识学了一大堆而能力却提高不
多,教学效率比较低下。 针对这 种情况,在数学课堂教学中,
老师应该重视数学阅读的教学,使学生在不断的数学阅读中
逐步领 悟数学语言,提升数学素养。数学课标指出,“数学
为其他科学提供了语言、思想和方法”,而“数学阅 读”则
是读者通过数学语言符号获得意义的一种心理过程,因此专
家指出:“数学课堂教学就是 数学语言的教学”,所以,若要
切实加强数学自主学习的思维训练,提高解决问题的准确
性,最 为重要的一个基点就是强化“数学阅读”。
二、追问数学阅读的本义。
阅读是 以理解为核心的认知活动;《中国大百科全书·教
育》出指出:“阅读是一种从印的或写的语言符号中取 得意
义的心理过程。”因此,老师应从心理学的角度研究阅读活
动,这可以使老师对阅读的本质 有更为深切的了解。阅读实
质上是阅读主体在主动积极的思维活动中,对信息进行加
工、筛选, 并重组脑中原有的知识信息,最后将所获信息作
用于主体已有知识结构,达到重整的过程。
三、 培养学生的数学阅读兴趣
叶圣陶先生认为,“学习是学生自己的事,不调动 他们
的积极性,不让他们自己学,是无论如何学不好的。”做任
何事都需要兴趣的引领。数学语 言的符号化、逻辑化及严谨
性、抽象性等特点,决定了数学阅读不同于其他的阅读,它
需要学生 全身心的投入,需要认真细致,需要读写结合,需
要积极的思维活动的参与,更需要意志的支持。所以要 提高
学生的数学阅读能力首先要培养学生的阅读兴趣,产生阅读
的动机。
1.以情感人,唤起学生阅读的兴趣
让教学语言富有情感,在诸多科目当中,普遍都 认为数
学学科比较呆板、单调和乏味,为了让课堂变得生动一点,
我在教学中力求表达语言生动 、形象、带有强烈情感。就连
学生发言的评价,我也注意措辞和语气,给予强化式的鼓励
赞扬。 例如:“你回答得很完整!”“你数学语言的组织能力
很强”。声情并茂的我加长了语气强调了他们回答 问题的与
众不同,一个个洋溢的小脸蛋和一双双羡慕的眼神告诉了我
他们喜欢这样的“听力”。
2.充分利用教材编写,激发学生阅读的兴趣。
领略数学教材无声语言的作用。在数 学教材的每一节都
安排了例题,而这些例子全都是经过精心设计,符合各层次
学生的实际情况, 大多都是图文并茂的。我在教学之中注重
引导学生通过例题去体会学数学的实用性、可行性和重要
性。作为教师,除了把那无声的文字变成有声的语言,来教
育鼓励学生,使学生的情感和情趣融合在一 起,把学生从课

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