最长的歌新理念下的小学数学教学

2020年12月1日发(作者：莫君陈)

新理念下的小学数学教学


新理念下的小学数学教学

计算存在于数学学习的每一个环节之中，在《数学课程标准》里，对各个学段都安排了
“数与代 数”这个领域的学习内容。《数学课程标准》赋予了计算教学新的内涵，使计算教
学充满了生活气息，充 满了生机和活力，但同时也产生了一些新的问题，如计算正确率下降，
口算速度减慢等，学生对计算的兴 趣并没有提高。下面就本人对新课标下的计算教学谈谈我
的一些认识和做法。
一、创设情境，激发学习兴趣。
课堂教学是新课程实施的主要途径，新课程背景下的数学教学 改革对过去数学教学中存
在的一些问题进行了卓有成效的探索和改革。如《数学课程标准》提出“让学生 在现实情境
中体验和理解数学” ，“让学生在生动具体的情境中学习数学” 。因此，我们教师也将计
算教学置身于某个情境之中，使数学课充满了生趣。但是，实际教学中，我们的不少教师把
握不 当，有的课堂上情境设置是牵强附会的，在情境中把数学课上成了学生的口语训练课，
上成了看图说话课 ，影响了教学的进程,使计算教学的目标难以落实。因此，我们在计算教学
中，情境创设要贴近生活，符 合学生认知能力，同时提供的信息不要太多，以激发学生的求
知欲，这样才能提高学生的学习兴趣。 < br>1．创设贴近生活学生感兴趣的情境。数学来源于生活，生活是数学认知的重要源泉，
要让学生发 现数学就在身边。我们可以以教材为蓝本，灵活设计一些学生生活中的、或是身
边的题材来设计教学内容 ，学生更易于接受，也更能激起学生的学习兴趣。
2．创设操作性情境。好“动”是小学生的特点，我 们可以利用这一点，在教学中尽量
让学生“动”起来，从而不断的调动学习积极性。特别是对于学习有困 难的学生，动手操作
就显得尤为重要。通过学生亲自动手去操作，获得更广泛的数学经验。
3 ．创设开放性探索性情境。新课标指出，教师应激发学生的学习积极性，帮助他们在
自主探索和合作交流 的过程中理解和掌握数学的知识和技能。所以，在课堂教学中，教师应
创设一定的探索性学习情境，引导 学生从多种角度去思考问题，以激发学生的兴趣，最终达
到会参与、爱参与的目的。
二、注重算法、算理教学，提高思维能力。
小学数学计算教学中学生掌握并理解算法、算理， 是计算教学的重要组成部分。但是有
不少教师有重算法，轻算理的习惯，甚至有不少教师仍沿用过去计算 教学的模式：复习铺
垫――新知讲授――练习巩固。学生的思维能力得不到提高，练习巩固更是以机械式 计算为