项目分析报告-圆的反义词
小学数学教学的主要任务之一是使学生掌握一定的数学基础知识。而概念是数学基础知识中最基础的知识，对它的理解和掌握，关系到学生计算能力和逻辑思维能力的培养，关系
到学生解 决实际问题的能力和对学习数学的兴趣。新课标指出，我们要让学生经历观察、实
验、猜想、证明等数学 活动，发展推理能力和初步的演绎推理能力。学习数学知识的过程就
是一个不断地运用已有的数学概念进 行比较、分析、综合、概括、判断、推理的思维过程。
要掌握正确、清晰、完整的数学概念，既依赖于学 生的数学认知状况，又依赖于教师的教学
措施。只有加强概念教学，才能使学生在获取数学知识的同时， 进一步培养各种数学能力。
针对小学生的年龄特点和对概念掌握的物
关于小学数学概念
教学的几点思考
点来看,在概念教学中要采用一定的教学策略,以下就略谈我在这方面的点滴体会.：
一、直观形象，引入概念
可用学生在日常生活中所接触到的事物或教材中的实际问题 以及模型、图形、图表
等作为直观感性的材料，引导学生通过观察、分析、比较、归纳和概括去获取概念 。例如，
在学习“平行线”的概念时，我让学生观察一些熟悉的实例，像黑板的上下边缘、桌子及门框的上下两条边、铁轨等，然后根据各例的属性，从中找出共同的本质属性。黑板可以看成
是两条直 线在同一个平面内，两条边可以无限延长、永不相交等。同样可分析出桌子、门框
和铁轨的属性。通过比 较可以发现，它们的共同属性是：可以抽象地看成两条直线；两条直
线在同一平面内；彼此间距离处处相 等；两条直线没有公共点等。最后抽象出本质属性，得
到平行线的定义：在同一平面内永不相交的两条直 线叫平行线，平行线是相互平行的。以感
性材料为基础引入新概念，是用概念形成的方式去进行教学的， 因此教学中应选择那些能充
分显示被引入概念的特征性质的事例，正确引导学生去进行观察和分析，这样 才能使学生从
事例中归纳和概括出共同的本质属性，形成概念。
二 、 通过实践 、形成概念
常言说，实践出真知，手是脑的老师。学生通过演示学具，可以理解一些难以讲解的概
念。
在学习周长这部分知识时，首先要深刻理解周长的意义，
1.动笔画：让每个学生用彩笔画一片漂亮的树叶.
2.动手摸：数学书封面的边线、椅子面的边线、铅笔盒上面的边线；
3.描一描：长方形、 正方形、三角形、梯形、圆、小汽车、小兔子等的周长。在多种感
官的参与下，学生们深刻理解了周长的 内涵，即平面图形边线的长度和就是它的周长。在理
解周长内涵的同时，也理解了周长的外延。为进一步 学习周长的计算奠定了基础。
三 、抓住本质 、讲清概念.
要使学生理 解和掌握概念,关键在于揭示概念的本质特征,也就是反映事物的根本
属性及其主要表现,是该事物区别 于其他事物或该概念区别于其他概念的根本之处.如有些
学生对平行四边形的认识必须是端端正正,成水 平型的,当变换位置后就和他们理解平行四
边形的概念相抵触了,分析造成这种情况的原因和教师提供事 例的方式有关,呈现给学生的
都是这样固定不变的平行四边形,就使学生不易区别平行四边形的本质属性 与非本质属性,
而把非本质的属性也纳入到概念的内涵中去.
因此教师要在讲 清概念时要十分准确地讲清概念的含义.有些性质,法则和公式中包
含着的某些基础概念,在教学中要特 别注意把这些含义准确而清晰地表达出来,抓住关键讲
解概念,就能使学生明确新概念的本质属性及它的 意义.如在教学分数意义时就要强调平均
分
四、以典型练习、巩固概念
讲清概念的含义，突破难点以后，要选择典型的有代表性的练习题让学生自己动手练习，
为了加深理解 概念，在课堂教学中，我采用了读读、议议、讲讲、练练的方法。教师在精心
备课的基础上精讲，选择典 型的有代表性的练习题让学生精练。我常常在讲完一个概念之后，
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本文更新与2020-12-01 10:08，由作者提供，不代表本网站立场，转载请注明出处：https://www.bjmy2z.cn/gaokao/475638.html
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