关于水的资料如何让小学生学会提出数学问题的主要内容和方法

2020年12月1日发(作者：黎勉亭)

如何让小学生学会提出数学问题的主要内容和方法
凌云小学 白 钰
一、课题研究的主要内容
1、营造和谐、轻松、开放的课堂教学氛围，鼓励学生敢于提出
问题。
2、改善学生的学习方式，引导学生在学习活动中善于提出问题。
3、让学生体验成功，逐步培养学生乐于提出问题。
4、创新课堂教学情境，培养学生发现问题并提出问题。
二、课题研究的过程方法
实践法：数学课堂教学是培养学生提问能力的主渠道，新编写的
小学数学教材已经十分注重学生提出问题 能力的培养。我们一线的教
师应该及时地掌握新教材对培养学生提出问题能力的一些做法，并不
断地结合自己教学的实际，创设各种情境，激发学生的参与热情，引
导学生敢于提问、善于提问、乐于提 问，以此来培养学生提出数学问
题的能力。
1、让学生勇于提问。传统的教学模式，使学生 养成了解决教师
或教材提出的问题的习惯，而不善于也很少机会自己发现问题、提出
问题，一旦 学生有了质疑，也不敢提出。现在的课堂教学应该以学生
为主体，教师要根据小学生好奇心强的心理特点 ，有目的地创设“问”
的情境，使学生引起认知冲突，激发学生主动地去发现问题、提出问
题、 解决问题。例如：在学习减法时，我首先出示了商店里的一角里
的物品以及价钱，问学生，看到这些，你 想提什么问题？学生在思考
后提出了如下问题：一个羽毛球和一枝钢笔一共多少元？一本书比一
个练习本多多少元？一个乒乓球比一个篮球便宜多少元？三个羽毛
球和三个乒乓球一共多少元？等等。这 些问题有学过的加法的问题，
我就及时解决，复习了旧知识，而也有新知识，可尽管这节课无法一
一解答这些问题，但这些问题是学生通过自己的积极思考提出来的，
他们渴望将这些知识弄明白，因此 能积极主动地去学习和探索知识。
教学中，教师还可以运用猜谜语、讲故事、比赛、游戏等方式，把抽< br>象的数学知识与生动的实物内容联系起来，激发学生心理上的疑问，
形成悬念问题。也可以利用现 代信息技术创设问题情境，通过多媒体
教学的特点，充分展示知识的形成过程，给课堂教学增添无穷魅力 。
例如，在教学“图形的认识”时，教师先出示利用各种不同颜色的图
形组合成的一个个漂亮的 图案，在利用多媒体的动画功能让他们动起
来，组成了一幅画，学生一下子被吸引住了，在学生欣赏这幅 画的同
时，让学生说说图中有些什么，从而激发学生产生深入了解的欲望：
“是用什么图形拼成 的？”“我们也来做一幅吧”。进而争先恐后地
提出了许多数学问题。
2、让学生“想问” 。美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不
应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者 。”任
何知识的获取只有通过学生主动的参与、自主的探索，才能转化为学
生自己的知识。也只 有通过学生的主动参与和自主的探索，才能让学
生在学习和探索中发现问题、找出问题，并产生想要急于 弄清问题的