多听小学数学教学中的困难及对策

2020年12月1日发(作者：穆堂)

新课改下农村小学数学教学现状及对策
碧玉学区 新城小学


小学数学教学中的基本任务是让学生真正理解和掌握基础知
识，提高解决问题的能力 ，获得广泛的数学经验。新课程的实施，给
我们带来了全新的教学理念和教学方法，它在为基础教育带来 生机和
活力的同时，也为农村学校的教学带来了诸多的挑战。要想很好地实
施素质教育，就必须 从课堂教学入手，正确分析目前小学数学课堂教
学中存在的问题并研究解决问题的对策，使小学数学课堂 教学更好地
适应素质教育的需要。对当前小学数学教学中存在的困难和应采取的
主要对策，我谈 点粗浅的看法。
一.教学中存在的困难及问题。
1、学生的心理压力大。
主要原 因是：一是来自学生自身，数学这门课与其他科目相比
较，逻辑性强，空间想象力丰富。特别是一部分学 生在图形的平移与
旋转中缺乏想象力，只有直观思维，没有抽象思维，个别学生对数学
失去了学 习兴趣。再者，数学的知识点比较连贯，前面的不熟，后面
的知识点就跟不上，久而久之学生对数学的学 习失去了信心。二是来
自家庭,多数家长都给孩子灌输过，数学这门课与其它课相比难学，
学不 好数学就考不了好大学，上课要聚精会神听老师讲课、要学明白。
孩子在心理上有了家庭的压力，恐怕学 不好这门课程 ，受到家长的
谴责或打骂。三是来自社会。社会上的亲朋好友，也给孩子灌输过，
现在由小学考初中、初中考高中、高中考大学成绩能拉开档次的主要
是数学这科，只要数学学好了，考 哪个学历层次的学校都能拉开档次。
2、农村家长素质偏低，家庭教育缺乏氛围。
在农村， 家长文化程度整体偏低，这样，所掌握的数学知识也
是极其贫乏。因而无法对子女进行有效的教育和指导 。“现在的书真难
读，孩子的作业，我们根本不懂”，很多家长这样说。因此，许多家长
把子女 送进了学校就等于送进了“保险箱”。认为“学校是教育机构，教
育孩子属于学校的事，”把教育孩子的 责任全部卸载于学校，根本没有
认识到家庭教育的重要意义。
3、父母外出打工较多，家庭教育主体缺失。
由于农村发展较缓，田园经济收入较低，农村家 庭收入也相对
较低，多数家庭负担较重，家庭中，上有老要养，下有小要育，迫使
一部分家长不 得不外出打工。这样，一部分孩子就被家长毫不吝情地
留下，造成父母监护该管管不了，爷爷.奶奶隔代 让管不敢管，学校
代管想管难管好的现状，家庭教育难以到位。
4、农村家庭教育方式存在极端问题。
部分家长对子女的教育方式简单粗暴，他们奉行“不打 不成才，
棍棒底下出孝子”的传统教育理念。凭自己的情绪来教育孩子，缺乏
与孩子必要的沟通 和交流，谈不上良好的教育效果，有时更是适得其
反。还有一些家长过于溺爱孩子，这种教育方式更多地 表现在父母对
男孩子的教育上。把孩子当成“皇上”，他们信奉“树大自然直”的理念，
认为孩 子还小，等长大了自然就“不学而知，不学而会”了，这类孩子
的独立能力和耐挫能力特别差而且自尊心 又极强，老师批评不得。
5、农村家庭教育观念普遍滞后。
家庭教育观念的落后是最大的 落后，其主要表现在：一是在教
育方法上重言教，轻身教。有的家长教育孩子不讲粗话，自己在家里却粗话连天，动辄破口大骂自己的孩子；有的要求孩子好好学习，自
己却不思进取，整天泡在麻将桌 边。二是在教育投资方式中重“物质
投资”，轻“精神投资”。在精神生活方面，不让孩子看小说、杂志 和报
刊，视其为“不务正业”，让孩子淹没在题海之中，久而久之，必然带
来“物质超前，精神 迟滞”的后果。三是教育内容上重视知识轻能力。
有的家庭认为知识越多能力越强，考试分数越高能力越 强。所以，相
当部分家长认为孩子做习题比参加家务劳动和社会实践更有价值。四
是在健康上重 肌体、轻心理。在多数家长眼中，孩子永远也不会长大，
过多的保护，溺爱和包办，必然导致孩子缺少个 性和独立人格。
二.主要对策。
1、教师必须进一步增强责任感。
教师除参加上 级和有关部门单位组织的集中学习培训外，还必
须充分利用课余时间认真学习业务知识，熟练掌握教材内 容；教师在
教学中要认真地履职尽责，认真仔细讲解每一个单词及短语的用法；
教师对学生交上 来的作业和考卷，必须认真审批，及时全面掌握每一
个学生的学习情况。