鸿雁于飞七年级下学期数学期末总结

2020年12月1日发(作者：邬宗岳)
2010-2011上学期下年级数学期末工作总结
罗红
七年级学生大多数是13 、14岁的少年，处于人生长身体、长知
识的阶段，他们好奇、热情、活泼、各方面都朝气蓬勃；但是他 们的
自制力却很差，注意力也不集中。总之，七年级学生处于半幼稚、半
成熟阶段，掌握其规律 教学，更应善于引导，使他们旺盛的精力，强
烈的好奇化为强烈的求知欲望和认真学习的精神，变被动学 习为主动
自觉学习。下面我谈谈这一学期来我对七年级数学的几点体会：
一、 明确学习的目的性
七年级学生学习积极性的高低，一般是由学习动机所决定，
入学后 ，我对所带班级进行了调查，学生的学习动机可大致分为：
（1） 学习无目的、无兴趣，应付家长占%
（2） 学习目的明确、对所学知识感兴趣占%
（3） 学习为个人前途，为家长争光占27%
从以上数据可以看出大部分同学学习目的不明 确，但他们的
可塑性很强，除了加强正常的正面教育，还可利用知识的魅力吸引学
生。
二、 精心设疑，激发学习兴趣，点燃学生对数学“爱”的
火花
爱 因斯坦有句名言，“兴趣是最好的老师”。一个人有了“兴
趣”这位良师，他的知觉就会清晰而明确，记 忆会深刻而持久，在学
习上变被动为主动。在教学中，特别注意以知识本身吸引学生。巧妙
引入 ，精心设疑，造成学生渴求新知识的心理状态，激发学生学习的
积极性和主动性。如利用课本每一章开始 的插图，提出一般的实际问
题，这样既能提高学生的学习兴趣，又能帮助学生了解每一章的学习
目的；又如代数第二章有理数的引入，我给学生举了一个实例：从讲
台走向门（向南）走3米，从门走回 讲台（向北）也走3米，接着我
问学生两个问题：
（1）我的位置变了没有？
（2）我走了几米能用数学式子表示吗对于这个具体问题，学
生都说我的位置没变，可实 际走了6米，怎么用数学式子表示就感到
茫然了。这个例子诱发了学生的胃口，趁学生急于求知的心理状 态引
入新的课题：“为了满足实际需要，必须把学过的算术数扩充到了有
理数。”
此外，我还利用学生每天的作业反馈和单元测验成绩的反
馈，进一步激发和培养学生的兴趣。