ewido数学期末检测质量分析报告

2020年12月1日发(作者：郝怀仁)


2015年春期三年级数学期末教学质量分析

一、试题分析
1、试卷的结构和内容分布
本次试卷基本上涵盖了三年数学上册教材的知识体系，重视考察 学生的双
基础，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，
努力体现 考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质
的整体发展。本次考试所出习题注重 基础知识，注重了计算能力的培养。无论
从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷基本上达到了《课标 》的要求。
2、试卷的特点等方面
（一）注重基础知识。
本套试题考查 面广，涉及知识点多，突出了教学重点和难点，题量适中，
难易程度适中。符合儿童心理特点，其中对基 础知识的理解、灵活运用是本次
考察的重点。
（二）联系生活实际。
试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活
化化、情景化， 让学生感觉到生活中处处有数学，数学与生活有着密切的联系。
二、成绩统计、整体水平分析情况
1、成绩分析(另附)
2、试卷的难度和区分度等。
试卷的难度适中，区分度较强注重各个知识点的答题。
三、学生答题分析
1、学生答题的总体情况




学生整体答题情况较好，能灵活运用所学知识解决问题、认真审题，仔细答题。
比如：
（1）、计算方面：大部分学生在这个部分做得不错，扣分的学生大部分是
因为计算粗心出错如：抄错 数字、忘记进退位、受表内乘法的影响把2+3算成
等于6 、2+4算成等于8等等。
（2）、解决问题方面在试题的取材上加强与生活实际的联系，引发学生发现
并解决实际问题。这几道解 决问题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际
的重要性大部分学生在这个部分做得比较好。2、典型 错题情况分析
(一)口算和竖式计算。学生错的原因是计算上的马虎，忘记进位等。
(二) 填空题中错的较多的是4、5、这两题错的原因在于学生对24时计时法
与普通计时法灵活运用不够好， 第7题错因有的学生不理解题意，有的学生估
算错了。
（三）画一画。学生失分较多原因有（ 1）学生没有认真审题只画了一个长
方形和正方形，没有仔细读读两个不同的长方形和一个正方形。（2 ）学生找不
出周长是12厘米的长方形，说明对长方形的周长的实际应用不够好。
（四）选择 题。失分较多的是5、8题。第5题学生受惯性的影响没有认真
审题直接选择相等。第8题有的学生没有 理解题意，没有认真找出比三大的数
和比三小的数。
（五）解决问题大部分学生做的很好，个别错的原因在于没有认真审题或计
算的错误。
四、思考与建议
（1）在以后的教学中继续加强口算、笔算、估算的教学。




（2）加强学生对知识灵活运用，以达到灵活应用、学以致用、举一反 三，
提高解决问题的能力。
（3）加强对学生书写习惯及良好的解题习惯督促学生认真读题、仔细审题，
认真答题。
2015年春期一年级数学期末教学质量分析
一、整体分析
本次试卷考查 的知识全面，能很好地考查学生的双基掌握情况。本次试卷
又具有较好的区分度，对于基础知识和能力提 高题方面具有区分，符合新课标
的要求，课标中的新知识都有所体现，大部分学生都发挥出了自己的水平 ，取
得了好成绩。
二、掌握较好的方面
（一）我会算。得分率较高，这和平时的口算训练分不开。
（二）我会填。本题体现的只是面 比较广泛，已经涵盖了这册书本的重点内
容，学生掌握得不错，可以看出，他们已经学会了教科书上的要 求。
（三）我能认，还能数。在本张试卷中得分率最高，只有一位学生错了一题，
其他都对。
（四）我会整理。正确率高，全部做对。
三、主要知识能力缺漏
（一）填一填。1 .“用小棒摆89这个数时，先十根十根地摆，摆了（）个
十；再一根一根地摆，摆了（）个一。”这道 题很多学生理解错误，导致第二个
空格填了89，失分较大。2.“8角+7角=（）元（）角”这道题 部分基础较差的
学生会习惯性地写成8元7角，没有进行转换。3.按规律填数失分较大，虽然




学生已经找到了总和是15的规律，但是没有考虑到左右的顺序规律，导致做错。
（二）选择 题。第三小题，是个容易混淆的题目，题目中出现了“不可以”，
如果没有仔细看题目，就会出错。 < br>（三）解决问题。1.第2小题，“5个盒子能装下这些面包吗？我来圈一圈”
本题也考倒了大部 分学生。圈一圈容易做对，但是最后口答的问题是“5个盒子
（）装下这些面包。”括号里是写能不能， 大部分学生直接填了4，没有认真去
看题目，对题目理解错误。2.第3小题，“图书室一共有86本图 书，其中科技
书有20本，上周共借出5本，图书室还剩多少本书”这道题中出现了多余信息，
科技书20本是一个多余的信息，但是有些学生还是用86-20，导致失分。这道
题对于一年级的学生 来说有一定的难度，失分较大。
四、提高措施
（一）提高课堂教学质量
1.创 设生动具体的情境。根据学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生
活经验，设计生动有趣、直观形象的 数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让
学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
2. 重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让
学生通过操作、实践、探索等活动 充分地感知，使他们在经历和体验知识的产
生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真 正获得属于自己
的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。
3.坚持认真写好教学反 思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教
师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失 败的原因，寻求改进的
措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自



身课堂教学的素质和水平。
（二）加强学习习惯和策略的培养。
1、新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性 强，仅用大量机械
重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练
习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分
析问题、解决问题的方法和 策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。
2、要重视培养学生读题，理解题意的能力。正确理解题 意是做对题的前提，
从一年级开始，就要培养学生养成做题前先读题，正确理解题意的好习惯。有
的孩子识字多，我们可以多鼓励他们，让他们读题给其他同学听，激发其他同
学读题的欲望，逐步过渡 到让孩子们跟着老师读题，读完题后，让孩子们说说
题目要我们做什么。久而久之，孩子们就会养成做题 前要先读题的习惯。
（三）关注学生中的弱势群体。
如何做好后进生的补差工作是每位数学 教师亟待解决的实际问题，教师要
从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结 合，与
学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法
指导；严格 要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；
努力使每位学生在原有基础上得到最大 限度的发展。































2015年春期四年级数学期末教学质量分析
一、命题思路
在本次小学数学教学期末考试中，试卷命题的思想是以新课程标准实验教
材为依据，紧扣新课程 理念，从概念、计算、绘图、应用题四个方面考查了学
生的双基、思维、问题解决的能力，考查了学生的 综合学习能力。考查学生对
教材中的基础知识情况、技能的情况及对数学知识的灵活应用能力。体现出《 数
学课程标准》的理念与思想；试题不偏、不难、不怪，密切关注学生生活，灵
活性强，用数学 的兴趣和信心。为教师的教学工作了导向作用。
二、考试结果情况及分析。
总体情况
全班共有50名学生参加检测。整体成绩很差。通过本次考试，更能体现出
本人教育教学存在严重不足，能科学地对学生的做答情况科学地进行分析，避
免以后在教育教学中重蹈覆 辙，所以我对整张试卷深思熟虑过，主要的问题出