诠释什么意思：按不同的标准分类

2020年12月1日发(作者：任安)
按不同的标准分类
教学内容：
苏教版二年级下册第90～92页的例1和“想想做做”的第1～3题。
教学目标：
1．基于解决问题的需要收集和整理数据，从现实情景中发现一些需要借助
数据才能回答的问题，同时 体会只有借助数据才能了解更多的信息。
2．学习收集数据、记录和呈现数据的方法，并对方法进行一定的优化。
3．能够有感受到分 类收集数据的作用：不同的问题要按不同的标准分类，
通过不同标准的分类可以获得不同的信息，解决不 同的问题。
教学重点：
按不同标准分类收集和整理数据的方法。
教学难点：
分类标准和记录方法。
教具准备：
教学课件、可移动板书、作业纸。
教学过程：
一、提出问题
1
．
提问：（出示情境图）小朋友们，仔细观察，你看到童心园里有哪些人？
学生说有老师，有学生。教师在黑板上相机贴写有“老师”和“学生”的纸条。
提问：再好好看一看，他们分别在做什么呢？
学生说有的在下棋，有的在看书，有的在做游戏 。教师继续贴写有“看书”“下棋”
和“做游戏”的纸条。
追问：从这幅图中你还想知道些什么，还有什么疑问吗？同桌两个小朋友
先商量商量。
2
．
提出问题。
预设学生可能提出以下问题：
（1）图中有多少位老师？学生呢？
（2）参加每种活动的分别有多少人？
（3）一共有多少人？
……
1
过渡：小朋友们真了不起，提出了这么多的问题，今天这节课，咱们就重点
来解决这几个问题。
在黑板上贴出问题：
（1）学生比老师多多少人？
（2）参加哪种活动的人最多?
3
．
激发分类的需要。
引导：要解决第一个问题，应该将图中的人怎样分 类呢？你会上来移动卡片
吗？可以按老师和学生分成两类，也可以像这样横着用线隔开来。
画线。
引导：要解决第二个问题，你有什么好建议？可以按他们参加的活动分成三
类。
移动卡片，画线。
小结：请小朋友们仔细观察这二种分类的方法，你觉得它们的分类标准一样
吗？应该根据不同的问题来选择合适的分类标准。
二、收集数据
过渡：要解决刚才提出的问题，分类以后还要想办法知道每一类各有多少人，
这就是收集数据。
引导：要知道老师和学生各有多少人，怎么办？（数一数）这边数一个，那
边数一个，好不好？ 可以怎样数？
根据学生的交流提示：可以按照从上往下，从左往右的顺序数一个就记录一
个， 这样就不会漏掉了。如果图中的人特别多，特别乱，怎么知道这个人我已经
记录过了呢？
示范：可以像这样，做一个记号就记录一个，这样就不会重复记录了。
三、 记录数据 谈话：现在，我在图中找到的第一个是男的，怎样把他在表中记录下来呢？
学生可能会说画勾的方法 。
追问：一个勾就表示？（图中的一个人），除了画勾，还可以怎样表示？小朋
友们可以用自 己喜欢的符号来表示图中的一个人。
对比优化记录方法：
2
（1）有用不同的符号记录的。（体现了多样性。）
（2）有对齐的和没有对齐的。（哪种更便于计数？）
（3）有符号相同的和符号不同的。（哪种显得简洁一些？）
分析：从记录结果中，你知道了什么？还可以知道什么？
小结：从一张记录表中，不仅能知道 老师和学生各有多少人，还能比多比少，
还能想到一共有多少人，真好！
交流反馈：老师收集了两组小朋友的作品，我们一起来欣赏一下。
引导：（指按老师和学生分类的）他 们是按什么标准来分类整理的？从他们的
记录结果中，能知道什么？（指按参加活动分类的）他们的记录 结果你看明白了
吗？他们是按什么标准分类的？从记录结果中知道了什么？从表中还能知道些什
么？你是怎么知道的？回顾比较。
四、回顾比较
1
．
回顾统计过程。 < br>谈话：小朋友们，现在让我们一起来回想一下，刚才我们分类整理的过程，
我们都做了哪些事情呀 ？我们是先看图，在心里提出了想要解决的问题，然后呢？
（根据不同的问题将图中的人进行了分类）接 着呢？（按顺序做一个记号就记录
一个），这个过程就是数据的收集和整理。
2
．
体会分类整理数据的作用。
谈话：现在许老师想和小朋友们玩个小游戏，看谁能 很快地说出答案。图中
男的多还是女的多？（你怎么这么快就知道了？）学生比老师多多少人？（你是< br>看哪里的呢？）参加哪种活动的人最多？（你有什么秘诀？）
小结：分类整理可以更清楚地知道图中有哪些人，各有多少。按不同标准分
类，结果是不同的。
提问：这两张表中的什么是相同的？（总数）为什么？
五、练习巩固
1
．
完成“想想做做”的第1题。
谈话：小朋友们的表现太棒了，许老师特 地给你们准备了礼物哦！你瞧，是
什么？你能对这些积木进行分类整理吗？你想将这些积木按什么标准分 类？
要求：请分别按颜色和形状对图中的物体进行分类，并用自己喜欢的方法表
3
示出来。
展示：这位小朋友这样整理记录可以吗？
提问：从这张表中，你知道了什么？从这张表中又可以知道什么？
引导：分类标准不同，得到的结果也不同，那这两个表格中，有没有什么是
相同的呢？
需要时提醒：对同样的物体进行分类整理，什么会相同呢？（总数）口算一
下，总数一样吗？
说明我们分类整理的结果是正确的，如果总数不一样，说明？（至少有一个
分类整理的结果是错 误的）看来计算总数可以检验分类结果是否正确。
2
．
完成“想想做做”的第2题。
谈话：除了积木，我还带来了好多精美的邮票！你看，邮票上都有些什么？
（面值，图案等）这 些邮票可以怎样分类整理呢？请小朋友们选择一种自己喜欢
的分类标准将它们整理一下。记录在数学书第 2题的旁边。
3.完成“想想做做”的第3题。
许老师难得有缘和你们相聚一堂， 当然想对你们的了解更多一些。请小朋友
们想一想：如果我想多了解班上小朋友的情况？你会给我介绍什 么呢？可以将小
朋友的信息如何分类整理？
六、本课总结
谈话：小朋友们，今天这 节课我们一起学习了按不同的标准分类。我们发现
要根据不同的问题来选择合适的分类标准。
每次选择的分类标准不一样，那么......而且一经整理，结果便能（呈现的
很清晰）。学生自由交 流。
延伸：其实在生活中经常会用到今天所学的知识，希望大家能学有所用。

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