糖尿病南瓜开展数学实践活动

2020年12月1日发(作者：周煌)
开展数学实践活动
自主、合作、探究是新课程学习方式的三个基本维度，适时有效地开展数学 实践活动，
让学生在实践中自主、自悟、自得，从而将书本知识内化为自己的知识、技能，有利于培养< br>学生学习数学的兴趣，促进学生个性、特长和谐发展，从而全面提高学生的综合素质。下面
谈谈我 校开展数学实践活动的做法及体会。 （一）一 选取内容要符合学生年龄特点，可操
作性强。 数学实 践活动是一项实践性较强的活动，是教师结合学生生活经验和知识背景。
引导学生自主探索和合作交流的 学习活动。这个活动必须建立在学生原有知识的基础上，是
其年龄段感兴趣，做得了的。只有这样，学生 才能在活动中更好地积累经验，感悟、理解数
学知识的内涵。发展解决问题的策略，体会学习与现实生活 的联系，调动学习情感，为今后
更有效地学习打好基础。 本学期我们在一年级学生中开展了“问题银行 ”活动，提供探究性
学习场所，让学生敢问、会问、善问，并以各自不同的方式理解和解答问题。学生通 过同学
间的合作、问爸爸妈妈、爷爷奶奶、找课外书等途径，让学生从以往什么都是“老师说”的怪圈中跳出来，从小养成积极思考，敢于探索的良好品质。活动中，同学共提出不同问题100
多条， 一年四班黄悦同学一人提出八个问题，表现出了良好的问题意识和求异思维能力。二
年级开展了“我家的 数字”活动，同学们通过度一度，量一量，对书本上介绍的长度单位的认
识由抽象到直观。并通过电脑合 成、手抄报等形式展示了各自的才能 三年级“寻找家中的周
长”；四年级“生日派对方案”；五年级“ 我的设计”；六年级“走出课堂、走进银行”等，这些
活动，符合学生的年龄特点，是课堂学习的延伸和 拓展。反过来又给课堂教学带来了主动、
生动、互动的效果，使课堂教学从“掌握型”走向“创新型”， 为同学的自主学习探究学习开辟
了广阔天地。 二活动过程中，及时交流，互相启发，逐步完善。 数学 实践活动是一项综合
性很强的活动过程。再小的活动都不可能一下子完成。要经历确定活动目标、内容— —拟定
活动计划——组织具体实施——交流反馈评价等程序。在活动过程中，既要放手让学生去体
验，去创造，又要及时反馈、及时指导，还要有一定的时间保证。例如，在学完《圆的认识》
后，为使 学生能灵活、正确使用圆规画圆，进一步了解圆心、直径、半径等名词，鼓励学生
画一幅以圆为主流的平 面图。学生作业交上来后，有简笔画、水彩画、想象画、漫画等，种
类繁多，色彩鲜艳。但构思比较简单 ，主题欠鲜明，只是大大小小圆的组合，寓意欠深刻。
遇到这种情况，老师并不急于品头论足，而是适时 组织同学在小组、全班范围交流创作的意
念、创作过程及创作体会。从而感受别人思维的不同。互向启发 ，逐步完善自己的作品。最
后，一批主题鲜明，构思新颖，时代感强的作品脱颖而出。这样，活动让学生 经历了失败、
尝试了方法、体验了过程，这就是收获！更重要的是，一次又一次的实践活动给学生带来了
学习方式的变革以及知识、能力方面的提高与发展。 三关注过程与方法、情感与态度而不
仅仅是结果。 综合实践活动是教师指导下的学生自己进行的合作学 习活动。实践活动的开
展，是让学生通过自己的亲身经历来了解、关注，并试着去分析解决自己所关注的 问题。这