核减是什么意思：深圳作文之游深圳笔架山作文

2020年12月1日发(作者：屈维德)
游深圳笔架山作文
【篇一：作文结尾】



一、记事记叙文的结尾

1、自然式结尾。这样的结尾很容易，事情记叙完了，结果也出来了 ，
文章也就结束了，这就是自然式结尾。如：《游笔架山》的结尾：
太阳偏西了，我们也有点累 了，便一起乘车，带着在笔架山游玩的
快乐，踏入归途……

2、总结式结尾。事情 记叙完了，总结一下收获，常用递进关系的复
句来说说自己的收获或感受。比如：《记一次有趣的蛋壳实 验》的
结尾：这次蛋壳实验真是太有趣了！不但锻炼了动手的能力，而且
还从中明白了“力的集 中与分散”的道理，收获太大了！所以我喜欢
这样的实验！

3、启发式结尾（也称 “明理式”）这种结尾是把通过某件事之后所得
到的启示、明白的道理写出来，起到点明中心的作用。比 如：《一
件小事》的结尾：这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。事情
虽然小，但它给我的 启发却很大，因为它让我明白了一个道理，那
就是：人不论做错了什么事，只要认识到错了，而且敢于承 认，勇
于改正，那就一定有新的开始，一定会进步的。

4、疑问式结尾（也称“反 问式”）事情结束了，作者为了强调自己明
白的道理或启示，故意用问句或反问句收尾，既表白了自己的 意愿，
又激发读者的思考，起到强化中心的作用。比如：《真正的友谊》
的结尾：我们终于和好 了，而且通过这件事，更让我们明白了以诚
相待，宽容谅解才是友谊的基础。朋友，您说是不是这样啊？ 尾句
也可以这样说：“朋友，难道您不这样认为吗？”

5、梦幻式结尾：这种结尾 属于想象、寄托型。也就是不直接写事情
的结果，而这个结果有可能不是一种情况，就用“做梦”的方式 ，来
表现寄托意愿或结果。这种梦幻式很有意思，引人暇想。比如：
《找妈妈》一文的结尾：这 天晚上，男孩做了一个甜美的梦，梦见
小女孩找到了妈妈，正依偎在妈妈的怀里撒娇呢！小鸟呀，也飞回
自己的小巢，正和鸟妈妈一起快乐地歌唱呢！

6、引歌引言式结尾：有“引歌引言 式”开头，也有“引歌引言式”结尾。
根据事情的内容与中心，选择恰当的名言古语或一两句歌词，做为
文章的结尾，富有鞭策、指引、激励的作用。如《珍惜时光的分分
秒秒》一文的结尾：只有珍惜 时光的分分秒秒，才能不虚度光荫，
做应该做的事，这是经历了这件事之后给我最大的启示。朋友，“莫
等闲，白了少年头！”

二、写人记叙文的结尾写人记叙文的结尾也很多，这里仅举几例。

1、总结式结尾在文章的 结尾，对所写人物的表现、品格进行总结。
比如，《我的榜样》的结尾：这就是王小平，我学习的榜样。 他就
是这样勤奋向上，乐于助人，现在，他已经成了同学心中的偶像啦！

2、赞扬 式结尾。在结尾处用歌颂的语句来赞扬人物的品格，突出和
点明中心。比如：《我的老师》一文结尾：王 老师就是这样热爱自
己的学生，忠诚于崇高的教育事业，她勤勤恳恳、呕心沥血地传道
授业解惑 ，无私地奉献着自己的一切，无愧于“优秀教师”的光荣称
号！

3、抒情式结尾。 在结尾处反悔自己对人物的赞扬、歌颂、敬佩之情。
比如：《我的老师》一文的结尾：啊，敬爱的王老师 ，您就是这样，
像一位慈爱的母亲，无微不至地关怀呵护着我们；像一位辛勤的园
丁，无怨无悔 地哺育我们成长；您对事业的忠诚与执着，深深地感
动着我们每一个人，我们为有您这样的好老师而骄傲 、而自豪！

4、议论式结尾。用议论的语句来阐述自己对所写人物的看法、观点，
强化文章的中心。比如：《无私奉献的人》一文结尾：这就是我的
老师，一个无私奉献的人。难道她没有 亲人儿女吗？难道她就不知
道辛苦劳累吗？难道她就不需要享受点安逸生活吗？不，她都懂，
都 知

道，然而，她把忠诚教育事业教书育人做为自己的第一生命，把无
私奉献当做最大 的快乐。这样的老师，我们怎能不热爱、不敬佩呢？

5、篇末扣题式结尾。这类结尾同总结 式结尾一样，是最常见、最容
易掌握的一种方法。它主要是所题目或有关题目中的“题眼”写进结
尾里。比如：《值得我学习的人》一文的结尾：这就是王小刚，一
个值得我学习的人。他的谦虚、他的 诚实、他的热情待人，都为我
树立了前进的榜样，让我佩服不已。

结尾除了要服务 于文章的内容和中心外，还得受“开头”的制约。结
尾为“豹尾”，要求结尾有力、简练、生动、恰到好 处。

1、篇末点题

推理式点题：如“有一颗感恩的心，会让我们的社 会多一宽容与理解，
少一些职责与推委；多一些和谐与温暖，少一些争吵与冷漠；多一
些真诚与 团结，少一些欺骗与涣散……”(《有一颗感恩的心》)。

表决式点题：如“可以确定的是 ，无论前路阳光明媚，或是崎岖陡峭，
我会坚定地——痛并快乐着。”(《痛并快乐着》)

展望式点题：如“我，我的未来不是梦！”(《我的未来不是梦》)

感悟式点题：如“她让我懂得了宽容，学会了宽容。”(《宽容》)

2、首尾呼应

（首） 都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的理想就是为了
理想的生活，而理想的生 活中最快乐的时光，便是梦想的花季。

（尾）花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良 训：生活的船
不能没有理想的帆。生活的理想就是为了理想的生活。（《把梦想
带给花季》）< br>
（首）有一种光华，笼罩着中华民族的精神家园;有一种火苗，跃动
在民族灵魂的奥 林匹克山上;有一种烈焰，温暖了绵远的文明情思，
那就是友善！

（尾） 我们不 能因为屡受伤害就失去与丑恶斗争的信心，因为我们
需要守卫我们的精神火种――友善！（《守卫精神的 火种》）

3、表达感情和愿望。

如课文《关怀》的结尾：“窗外阳光 灿烂，菜花的香气一阵阵扑进教
室来，春天这样美好，周总理这样关怀我们，我们感到又温暖，又
幸福。”

如课文《十里长街送总理》的结尾：“……灵车渐渐地远去了，终于
消 失在苍茫的夜色中了。人们还是面向灵车开去的方向，静静地站
着，站着，好像在等待周总理回来。”< br>
4、呼唤号召

让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学 儿童，带
给那些孤寡老人……带给身边的每一个人。当你把爱心献给他人时，
你也获得了莫大的 幸福。要相信，只要人人都献出一份爱，世界将
变成美好的人间。（《把爱心带给他人》）

5、巧妙发问

自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，这一切都源于自然。
自然是伟大的。是神奇的。它与生活是那么的近，那么的紧。品味
自然，不就同品味生活了吗？

不同的话有不同的影响，不同的角度有不同的视野，不同的哈哈镜
有不同的成像， 不同的心情会有不同的行动，不同的花有不同的花
香和样子，不同的评价造就孩子不同的命运。何必
要让自己狭小的视角不公地评价一个人、伤害一个人，何必要熄灭
风中的烛光，何必要让 所有的孩子都成为一个模子里刻出来的无个
性的模型？（《哈哈镜中的我》）

6、引用佳句、歌词

“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”，15年来 ，
生活让我懂得了放弃！为了我的理想，为了更多的人可以读书，我
必须放弃! (《从天空想到的》)

想到这里，我又记起了一位名人说过的一句话：“身边的书多着呢，
只要发觉，肯定会学到很多……” （《阅读身边的人》）

佐拉说：“人生――只有两分半种的时间，一分种微笑、一分种叹息 、
半分种的爱……”在我看来，在我陶醉于欣赏母亲的梳妆中，那一分
钟的微笑不是勉强，那一 分钟的叹息之后不再是叹息，而是爱的传
递，母亲将她对生命的爱，对生活的爱，对亲人的爱融于平日的 点
滴中，我忘情于其中了…… （《陶醉》）

7、抒情议论

其实宁静就是那么简单，一个浅浅的微笑，一句贴心的话语，一颗
能包含一切的心灵，足以使一张紧绷的 脸松弛开来，让笑容在人们
脸上轻轻地绽开，那笑容就如徜徉在天边的云朵，轻轻地点缀着那
片 蔚蓝的天，清新而自然，（《从天空想到的》）

春光似海，青春如花。青春是美丽的，美丽 的青春在于奋斗，在于
拼搏。愿天下的人们都能让自己的青春绽放出花一样的馨香！
（《花样年 华》）

8、景物烘托，情景合一

风停了，暴雨也结束了，太阳重新露 出了笑容，两代人的那扇玻璃
也被那片残阳熔化了。太阳在远处逐渐隐去，消失在一片晚霞中，
两者混为一体，没有距离。（《雨中品读》） 此刻，一缕阳光从外
面射进病房，我感到自已真像一棵受 伤的小树沐浴着它。呵，成长
的路上，虽然风云莫测，但是阳光毕竟很好！我想。（《在阳光下
成长》）

9、重说复点

《冬的个性》，主体部分出现“我爱冬。冬， 是圣洁的象征”、“我爱
冬。冬，是一位可敬的严师”、“我爱冬。冬，是孕育春天的摇篮”等
段首句。结句又一次作点击：“我爱冬。我爱冬的圣洁、严厉和无私，
我爱她那独有的个性！”

10、由叙生情

某地中考作文题是“当我面对征服的时候”，一考生运用寓言形 式，
用第一人称“我”代替英勇不屈的小蚂蚁，叙写“我”对“可恶的小男孩”
种种置“我”于 死地的暴行作顽强抗争的过程，作者的爱憎态度暗伏
其间。至结尾，蕴蓄的感情终于爆发：“那个小家伙 ，他愚蠢地以为
能征服我这个渺小蚂蚁，他却不知道，对自由的渴望和对生命的希
求是无法用暴 力熄灭的火焰！”。

11、由此及彼

言在此而意在彼，这是立意的拓 展、升华。一考生在以“改变”为话
题的写作中拟题《耳朵“挑食”》，运用比拟法写耳朵“吃软不吃硬 ”、
“吃麻不吃辣”、“吃肥不吃瘦”等三大变化，然后这样结尾：“如果耳
朵变得更加会?挑 食?，恐怕真话要销声匿迹了！”

12、逆转或意外法

关键要出人意 料，急转直下。作文《感激》，有位考生写了患绝症
的舅舅与舅妈之间动人的生活故事，插叙中曾出现舅 舅患病前舅妈
说过的一段调侃话：“你舅舅就知道贫嘴，一个空话匣子，从没见他
写个只言片语 ，老了连一封可以翻看的情书也没有。”结尾处写到舅
舅终于溘然长逝，作者没有就此打住，而是出人意 料地“点”出以下
内容：“舅舅死后第三天晨报

上，我们看见了舅舅的?情书?，登 在?征婚启事?栏里，用醒目的黑
体字：?吾妻，32岁，我以与她生活过5年的经历作证，她是最好< br>的伙伴，是本人此生遇到的至宝，本想一生一世悉心珍藏，无奈天
不遂人意，我将先她而去，谁能 替我好好珍惜，我在天堂将感激不
尽！?舅妈捧着这封情书，泪水直流。”

13、回应文题

《与诗人同行》文章选择了陶渊明、李白、苏轼三位诗人的诗歌及
生平故事作为自己的写作素材，从而展示了自己课外阅读成果，突
出了“课外阅读收获多”的主题。三个 片段写得很充分，所以结尾不
必赘述。于是用呼告手法喊出：“诗人啊！我愿与你同行！”。

14、留有空白

《香茗》，通过品茶及听对门父女俩的对话来表达“弱者总给自 己找
借口”这一主题。文章结尾写道：“对门的谈话，让我思绪万千。我
又呷了一口绿茶，确实 很苦，但很快我就品尝到一股源自心底的清
香，使我十分坦荡舒心。我忽然想起什么，转身从冰箱里拿出 一瓶
绿茶，向对门走去……”

15、巧用后记

可以摘引诗文，可以引发议论，也可以抒写感想；有强化表达，深
化主旨的作用。

如《鱼水情》，用拟人手法写鱼不知感恩，总想跃出大海，得到自
由，等到离开大海后追悔莫及的故事。 结尾在故事之外，添加以下
文字：“大海创造了生命，也守护着生命，所以才会有鱼儿得水的快
乐。哲人云：鱼知水恩，乃幸福之源也。”言简意赅地点明主旨，突
出“感恩”这一话题，借用后记转换 写作对象，自由灵活，贴切自然，
又深化了要旨，确实绝妙。

16、巧用修辞

巧用修辞手法，特别是排比、比喻、顶真、对偶、引用等结尾。

如《横看成岭侧成峰》的结尾：“创新是石，擦出星星之火；创新是
火，点燃希望之灯；创新 是灯，照亮前行之路；创新是路，引导我
们前行!”

17、名例压阵

如《亲亲与明理》的结尾：“柏拉图?背叛?先师，说：?吾爱吾师，
吾尤爱真理。?布鲁图 在刺入恺撒最后一剑时说：?不是我爱恺撒少，
而是我爱罗马多。?当感情的亲疏与事物真理发生冲突时 ，他们的言
语和行为让人多么敬佩!”。

18、综合表达

综合运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，在结尾时也可
大胆运用。

【篇二：写景作文教案】


习作教学设计——写景

四川省内江市资中县龙江镇中心校五年级一班曾艳

习作内容：参加一次游览活动，把游览的过程和看到的景物写清楚。

教学目标：

１．激发学生热爱家乡及其秀丽风光的思想感情；

２．培养学生的观察表达能力 ，有条理地记述一次游览活动，并能
具体形象地描绘景物的静态和动态美。

教学重点：抓着景物的特征，全面细致的观察记录。 教学难点：把
握所写景物的特征，突出层次。课前 准备：要求细心观察周围的景
物做好观察记录。教学时间：6课时。

教学过程：

一、教师课前谈话，激发情趣。

同学们，上周星期五下午 ，我们怀着愉快的心情，到我们县上的笔
架山公园秋游。沿途我们欣赏了家乡秀丽的风光，并登上笔架山 公
园顶端俯瞰了整个县城的景色。今天，我们就用自己的

笔把游览中看到的景物描绘出来，让读者看后，能和我们共享秋游
笔架山公园的欢乐。

二、命题立意，理清线索。

１．写作文要有题目，今天我们要写的这篇作文怎样 给它命一个题
目呢？（在学生讨论的基础上，老师择一板书：《秋游笔架山公
园》）

２．写文章要有一个明确的写作目的，我们写这篇作文的目的是要
干什么呢？（在总结学生讨 论的基础上，老师板书：赞美家乡的秀
丽风光。）

３．写一篇文章要有一条贯穿全 文的线索，在写《秋游笔架山公园》
这篇作文时，哪个字可以作贯穿全文的线索呢？（根据学生讨论，< br>老师在“游”字下打着重号）现在请同学们回顾一下，我们这次到秋
游笔架山公园的游览线是什么 ？（随着学生的讨论，老师板书：游
览线：河岸——铁路边——山脚——山腰—山顶。）

三、围绕中心，讨论选材。

１．教师谈话，提出选材中的问题和要求。我们写过 不少参观游览
记一类的作文，有些同学总是从早晨起床，刷牙漱口洗脸开始，到
游览结束，晚上 睡觉为止，不分大小巨细，主次轻重，点滴不漏，
照写不误，结果写出的文章像一笔流水帐。这次作文，

我们一定要紧紧围绕中心选择材料。下面就来具体讨论一下，这次
秋游中，我们看到 的哪些景物最能表现文章的中心。

２．按照游览顺序，具体讨论看到的景物，根据学生讨论 ，老师简
要板书：河岸：清澈透明的河水，雄伟的沱江大桥。铁路边：奔驰
的列车，望不到边的 田野。山脚：如画的田野，仰望如笔架状的山
顶。山腰：盛开的鲜花，成片的果树。山顶：绿树覆盖，如 带的沱
江，一排排新建的楼房。

四、突出重点，研究“静”“动”。

１．教师谈话，指出训练重点。这次作文除了很好运用过去所学过
的写作知识外，重点练习如 何把景物的静态和动态具体形象地描绘
出来，使文章更加生动，更加能感动读者。

２．复习《鸟的天堂》一课的写法和本组“读写例话”中关于静态和
动态描写的知识。随着复习讨论，教 师板书：静态——形状、位置、
颜色等。动态——活动、变化等。

３．具体讨论这次秋游能看到的景物中哪些属静态，哪些属动态，
应该如何进行描绘。

五、编拟提纲，开始习作。

１．文章开头应交待些什么？（时间、地点、人物、事件、

天气、心情等）（略写）

２．文章重点部分可以分几层写？（河岸、铁路、山脚、山腰、山
顶五层）（详写，但也要分 主次）

３．文章可以怎样结尾？（自然结尾，抒情结尾，议论结尾等）

４．学生编写提纲起草作文，教师巡回个别辅导。

六、互评互改，不断提高。

1、结合讲评，自评自改。

2、每四人为一小组修改片断，再次交流分享。

3、修改后的片断集中再次讲评，请同学们说说自己的感受。

七、回顾过程，总结全课。

教学反思：

这次习作通过实际游览过后进 行，一是可以让学生印象更加深刻，
二是能够使同学之间更好的相互讨论。通过板书出游览路线给同学< br>们提示出整个习作的层次，层次这一方面同学们把握得很好。大部
分同学在抓住景物特点，运用修 辞手法上也有很大进步，但仍旧有
部分同学词汇积累不够，表达不够贴切或是不知该

怎样去表达。因此，在词汇积累和修辞手法方面还应该再做加强。

【篇三：小学生指导作文全知道】


小学生作文指导——怎样开头与结尾

一、怎样写好习作的开头

常言说 ：“良好的开端是成功的一半”，“万事开头难”。做事情如此，
写文章也是这样。不少同学尽管有习作 的材料，可往往被文章的第
一句话难住，有的冥思苦想无从下笔，有的七改八改耽误时间。恰
当 、新颖的开头，不仅能使你笔下生花，而且能增加文采，吸引读
者。下面就以小学语文教材上的范文为例 ，介绍几种常用的开头方
法。

（1）交待四要素开头法

即开 头简单交代时间、地占、人物和事件。例如：“下课铃响了，同
学们快步走出教室，到操场上参加自己喜 爱的课间活动。校园里顿
时沸腾起来。”（《课间十分钟》）

这种方法直接点出文 章时代背景，为下文展开故事情节作准备，它
适合于以记事为主的记叙文。如《狼牙山五壮士》、《金色 的鱼钩》
等课文的开头均采用了这种方法。

（2）开门见山开头法

即文章一开头不拐弯抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事
或物直截了当地摆出来，引 入正文。直接表述作者的观点，点明中
心，统帅全文。例如：“劳动是最有滋味的事，肯劳动，连过年都 更
有滋味，乐趣。”（《劳动最有滋味》）

这种方法给人一种直截了当、简洁明了 的感觉。使读者对文章的主
要内容或中心一目了然，它是我们写简短记叙文（写人，记事、状
物 ）最常用的一种方法。如《伟大的友谊》、《我爱故乡的杨梅》
等开头均采用了这种方法。

（3）描写景物开头法

即文章的开头先描写人、物、景，渲染气氛，给读者以身 临其境的
感觉，为烘托人物，触景生情作了铺垫。例如：“一天夜里，山洪暴
发了，河水不断上 涨，快要漫到了堤上来了。风很大，拥着浪花不
断地向河堤上猛扑，刚退去，又猛扑上来，忽然天崩地裂 ，堤决口
了。”（《抢险》）

这种方法对写文、记事、写景、状物的记叙文都适用 。如《少年闰
土》、《草原》、《跳水》等课文均采用这种方法。但运用时要注
意几点：

① 不能为写景而写景，描写的目的是为了衬托人物思想，渲染气氛，
感染读者，引起共鸣。

② 注意描写的顺序，描写要抓住特征，还要注意遣词造句。

（4）提出问题开头法

即文章的开头先提出问题让人思考，以引起读者的注意和兴趣。例< br>如：“你可知道，大海的深处是怎样的吗？”（《海底世界》）

这种方法应用比较广 ，不仅记叙文适用，说明文也常用，但切不可
滥用。其是提出疑问，设下悬念，引人入胜，正文再围绕开 头的“问
题”“回答”叙述。如《海底世界》、《我的伯父鲁迅先生》等课文均
采用了这种方法 。

（5）倒叙开头法

即文章开头先写出事情的结果，再写出事情的原 因和经过，以造成
悬念，增强文章的吸引力。例如：每当我看见藏在抽屉里的那只精
致的小木船 ，我就想起陈明来。（《小木船》） 文章一开头，作者
就把你引到过去的岁月里，然再向你叙述发生的 往事，这样的开头，
读者感到亲切，自然，引人入文。此法只适应于写人记事的文章。
如《老牛 》、《十六年前的回忆》等课文的开头均采用这种方法。

（6）抒发感情开头法

即文章一开头就将作者的亲身感受和思想感情抒发出来。例如：

1976年1月 9日清晨，当我从广播里听到敬爱的周总理不幸逝世的
消息时，剧烈的震惊和极度的悲痛紧紧地缠住了我 的心，泪水不住
地夺眶而出，我久久凝视着在周总理家里作客时合影的珍贵照片，
默默念着：“ 敬爱的老首长，老首长！你永远活在我们心里，我们永
远怀念你！”

这种方法适合 写人记事的文章。抒发感情的方法主要有借人抒情、
借事抒情，借物或借景抒情，抒情时要注意抒发自己 的真情实感。
不能死搬硬套。

（7）揭示中心开头法

有的文章一开头就概括全文的内容并直接点明文章的中心。例如：

“我们的共产党和共产党 所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益 工作
的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。”（《为人民服
务》）这种方法适用于多 种文体。开头开宗明义，提示全文的中心。

（8）介绍背景开头法

根据文章的内容需要，除介绍事情发生的时间，地点外，还介绍事
情发生前的形及相关的情况。

“东汉末年，曹操率领大军南下，想夺取江南东吴的地方，东吴的周
瑜调兵谴将，驻在赤壁， 曹操的兵隔江相对。曹操的兵在北岸，周
瑜的兵在南岸。”

这种方法主要用于写一 些事件或重要人物的文章。例如《我的战友
邱少云》一课是记叙志愿军战士邱少云严守潜伏纪律，英勇献 身的
事迹，文章开头也用了介绍背景的方法。“敌人控制的‘391’高地，像
一颗毒牙，楔入 我军的阵地。我们志愿军准备在黄昏时发起突然袭
击，拔掉这颗毒牙，把战线往南转移。”另外如《小抄 写员》、《亮
亮》、《我的心事》等课文开头均采用了这种方法。

作为初学写作的 小学生，能掌握以上几种常见的开头方法就很不错
了。除此之外，还有其它形式的开头，诸如，引用故事 ，传说开头
的“引用式”等等，这不是一下子就能掌握的。要随着知识的增长，
写作水平的提高 逐步掌握。作文开头歌诀习作开头并不难，开门见
山最常见，点明主题揭全篇，交待背景动机先。引用名 言点主题，
设置悬念扣心弦。提纲挈领常变化，多读多写乐自然。

二、怎样写好习作的结尾

文章的结尾也不是固定的不变的，它可以根据文章体裁，内容以及
开头来决定采取什么样的结尾。

1、记事记叙文的结尾

（1）自然式结尾。

这样的结尾很容易，事情记叙完了，结果也出来了，文章也就结束了，这就是自然式结尾。如：《游笔架山》的结尾：

太阳偏西了，我们也有点累了，便一起乘车，带着在笔架山游玩的
快乐，踏入归途??

（2）总结式结尾

事情记叙完了，总结一下收获，常用递进关系的复句来说说自 己的
收获或感受。比如：《记一次有趣的蛋壳实验》的结尾：

这次蛋壳实验真是太有趣了！不但锻炼了动手的能力， 而且还从中
明白了“力的集中与

分散”的道理，收获太大了！所以我喜欢这样的实验！

（3）启发式结尾（也称“明理式”）

这种结尾是把通过某件事之后所得到的启示、明白的 道理写出来，
起到点明中心的作用。比如：《一件小事》的结尾：

这件事过去很长 时间了，但我却铭记不忘。事情虽然小，但它给我
的启发却很大，因为它让我明白了一个道理，那就是： 人不论做错
了什么事，只要认识到错了，而且敢于承认，勇于改正，那就一定
有新的开始，一定 会进步的。

（4）疑问式结尾（也称“反问式”）

事情结束了，作者 为了强调自己明白的道理或启示，故意用问句或
反问句收尾，既表白了自己的意愿，又激发读者的思考， 起到强化
中心的作用。比如：《真正的友谊》的结尾：

我们终于和好了，而且通过 这件事，更让我们明白了以诚相待，宽
容谅解才是友谊的基础。朋友，您说是不是这样啊？

尾句也可以这样说：“朋友，难道您不这样认为吗？”

（5）梦幻式结尾

这种结尾属于想象、寄托型。也就是不直接写事情的结果，而这个
结果有可能不是一种情况，就用“做梦”的方式，来表现寄托意愿或
结果。这种梦幻式很有意思，引人 暇想。比如：《找妈妈》一文的
结尾：

这天晚上，男孩做了一个甜美的梦，梦见小 女孩找到了妈妈，正依
偎在妈妈的怀里撒娇呢！小鸟呀，也飞回自己的小巢，正和鸟妈妈
一起快 乐地歌唱呢！

（6）引歌引言式结尾

有“引歌引言式”开头，也有“ 引歌引言式”结尾。根据事情的内容与
中心，选择恰当的名言古语或一两句歌词，做为文章的结尾，富有
鞭策、指引、激励的作用。如《珍惜时光的分分秒秒》一文的结尾：

只有珍惜时光 的分分秒秒，才能不虚度光荫，做应该做的事，这是
经历了这件事之后给我最大的启示。朋友，“莫等闲 ，白了少年头！”

2、写人记叙文的结尾

写人记叙文的结尾也很多，这里仅举几例。

（1）总结式结尾

在文章的结尾，对所写人物的表现、品格进行总结。比如，《我的
榜样》的结尾：

这就是王小平，我学习的榜样。他就是这样勤奋向上，乐于助人，
现在，他已经成了同学心中的偶像啦！

（2）赞扬式结尾

在结尾，用歌颂的语句来赞扬人物的品格，突出和点明中心。比如：
《我的老师》一文结尾：

王老师就是这样热爱自己的学生，忠诚于崇高的教育事业，她勤勤
恳恳、呕心沥血地传道授业 解惑，无私地奉献着自己的一切，无愧
于“优秀教师”的光荣称号！

（3）抒情式结尾

在结尾，反悔自己对人物的赞扬、歌颂、敬佩之情。比如：《我的
老师》一文的结尾： 啊，敬爱的王老 师，您就是这样，像一位慈爱
的母亲，无微不至地关怀呵护着我们；像一位辛勤的园丁，无怨无
悔地哺育我们成长；您对事业的忠诚与执着，深深地感动着我们每
一个人，我们为有您这样的好老师而骄 傲、而自豪！

（4）议论式结尾

用议论的语句来阐述自己对所写人物的 看法、观点，强化文章的中
心。比如：《无私奉献的人》一文结尾：

这就是我的老 师，一个无私奉献的人。难道她没有亲人儿女吗？难
道她就不知道辛苦劳累吗？难道她就不需要享受点安 逸生活吗？不，
她都懂，都知道，然而，她把忠诚教育事业教书育人做为自己的第
一生命，把无 私奉献当做最大的快乐。这样的老师，我们怎能不热
爱、不敬佩呢？

（5）篇末扣题式结尾

这类结尾同总结式结尾一样，是最常见、最容易掌握的一种方法。< br>它主要是所题目或有关题目中的“题眼”写进结尾里。比如：《值得
我学习的人》一文的结尾：< br>
这就是王小刚，一个值得我学习的人。他的谦虚、他的诚实、他的
热情待人，都为我 树立了前进的榜样，让我佩服不已。

作文开头结尾的写作训练

一、作文开头的写作技巧

1、根据解释，在横线上填上相应的写作方式。

（1） 式：简洁、快速切入主题。

（2） 式：巧用比喻、排比、拟人、设问等修辞手法。

（3） 式：描写人、物、景，渲染气氛、烘托人物。

（4） 式（开门见山）：直接表明主旨。

（5） 式：抓住读者好奇心。

（6） 式：引用诗歌、俗语谚语。

2、根据例文，分析各文段开头运用了什么写作方式？

（1）《让追求的心不老》 式

逗留在大山的巍峨壮美中，我们就会错失大海，走过去，将是另一
番浩瀚壮阔的景致。 逗留在大海的波澜壮阔中，我们就会错失大漠，
走过去，广袤无垠的沙海更震慑心灵。 逗留在大漠的黄沙热浪中，
我们就会错失森林，走过去，我们将领略森林的深邃之美。

（2）《十五岁，我们应该从容面对》 式

十五岁，我们应该从容面对。十五 岁的年龄，让我告别了无忧无虑
的童年；十五岁的年龄将我载到了飞扬青春的驿站。走出了童年的
稚气与童真，在匆匆忙忙地步入了这个多梦、多爱的花季时，我轻
声地告诉自己：十五岁，我们应该从 容面对！

（3）《诚信是什么》 式

诚信是什么？诚信是荒原上流 淌的一汪清泉；诚信是寒冬腊月交替
傲放的一支腊梅；诚信是夜晚行路时前方如豆的不灭之灯；诚信是< br>在浮浮沉沉漂泊不定的人海中导航的一座灯塔??

（4）《一粒种子》 式

春风来了，蒲公英妈妈放开了孩子的手，让它们随着风儿去寻找自
己的生存之地 。这么一粒种子，离开了母亲之后，依然地去选择适
于自己生长的土地。它随风儿来到了一个花圃，“这 里争芳斗艳的太
多，我不喜欢。”它逃似的走开了。

（5）《我找回了蓝天》 式

深夜，万籁俱寂，偶尔听一些虫鸟残声，孤寂的心更增几分凄凉。
缥缈的空中， 星星若隐若现，皎洁的，明月时而被丝丝云儿遮住。
此时夜阑人静，而我却睡意全无，是呀，我能睡着吗 ？

（6）《留点感激在心中》 式

心中从来没有这样糟糕过。试卷 一发下来，我就知道不妙，老师冷
冷的眼神像一把刀在心头轻轻擦过，心立刻就凉了。

（7）《阿婆，你看这日历》 式

“阿婆，阿婆，你看这日历，怎么不对呀？ ”我站在日历边，故作奇
怪地大声问道，嘴角有掩饰不住的笑意。紧接着，便听到阿婆踢踏
的脚 步声。阿婆朝日历看了一眼，马上明白了，伸出手来，轻轻拉
拉我的小脸：“你这小鬼，又偷偷斯日历啦 ！”笑再也忍不住，偷偷
奔腾而出。

（8）《大爱无声》 式

冰心曾说：爱在左，情在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开
花，将这一径长途点缀得香 花弥漫。使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，
不觉痛苦；有泪可落，却不是悲凉。

二、作文结尾的写作技巧

1、根据解释，在横线上填上相应的写作方式。

1、 ：结尾与开头遥相呼应，突出主旨。

2、 ：切合主题的呐喊与呼吁，给人以启迪，增强文章深刻性。

3、 ：结尾时以发问的形式提出问题，结尾具有启发性、感染力，
引起读者思考的作用。

4、 ：增添文采，加深文章意境。

5、 ：表达作者情感，点名主旨。

6、 ：渲染气氛，引出主题。

2、根据例文，分析各文段结尾运用了什么写作方式？填在相应横线
上。

（1）《把爱心带给他人》

让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童， 带
给那些孤寡老人??带给身边的每一个人。当你把爱心献给他人时，
你也获得了莫大的幸福。 要相信，只要人人都献出一份爱，世界将
变成美好的人间。

（2）《守卫精神的火种》

（首）有一种光华，笼罩着中华民族的精神家园;有一种火苗， 跃动
在民族灵魂的奥林匹克山上;有一种烈焰，温暖了绵远的文明情思，
那就是友善！

（尾）我们不能因为屡受伤害就失去与丑恶斗争的信心，因为我们
需要守卫我们的精神火种— —友善！

（3）《在阳光下成长》

此刻，一缕阳光从外面射进病房， 我感到自己真像一棵受伤的小树
沐浴着它。呵，成长的路上，虽然风云莫测，但是阳光毕竟很好！
我想。