乌的部首：渔夫阅读参考答案

2020年12月2日发(作者：金士龙)
渔夫阅读参考答案


【篇一：渔夫阅读答案】

=txt >黄芦岸白蘋渡口，绿杨堤红蓼滩头。虽无那刎颈交，却有几个
忘机友。点秋江白鹭沙鸥，傲杀人间万户 侯，不识字烟波钓叟。

注：白朴一生悠游不仕。

（1）开头两句的景物描写有什么作用？（3分）

（2）本诗描写了一个怎样的渔夫形象？寄寓了作者怎样的情感？
请作简要分析。（3分）

参考答案：

景物组成了一个五彩缤纷、絢丽多姿画面，提供了渔夫远离尘嚣的< br>生活环境，②从而表现了渔夫无拘无束自由自在的生活的情致；③
同时点出此时的时令是秋天，为 下文的“秋江”做了伏笔。（每点1
分）

【篇二：15篇渔夫阅读答案】


．“青年”是一个孝顺父母、淳朴善良、热心助人的人。9.(1)指我在
弄清事情 的真相后灵魂受到的震动和心里的不平静。 (2)运用了比喻
的修辞手法和极强贬义色彩的词语，形象 描绘出搭车“青年”在司机
的故意折腾下的狼狈情态，表现出“我”对他的鄙夷和厌恶。10．参
考示例1：结局出人意料，又在情理之中。先前“青年”一系列“偷东
西”的行为最后却发现是“青年 ”的善举，“坏人”原来是好人，结局出
人意料，而细节的交待又和前面相照应，使结局又在情理之中。 参
考示例2：结尾戛然而止，引人深思。以“我”的感受收束全文，突出
了我在知道真相后心里 的不安和愧疚，更引起读者对这种现象的思
考。11．主题：小说嘲讽了当今社会“人心惟危”的现象， 呼唤社会
相信善良，彼此信任。看法：参考示例：社会的和谐需要信任和真
诚。虽然当今社会确 实存在很多积弊，“农夫和蛇” 的故事时有发生，
但我们不能因此而怀疑善良和美好，拒绝信任和帮 助。只有这样，
我们的社会才会变得越来越和谐，越来越美好。 p75 在冬夜里唱歌
的鱼

1. “歌唱”指：煮鱼时候的声响；冬夜厨房里的欢笑。感情 有：家人
的温馨与快乐；关爱给他人带来的温暖。

2.（1）家的中心或吸引全家人的地方；（2）给家人买回来了鱼

3.（1）“罡风呜咽 ”营造出夜晚的气氛，反衬家中的温馨；（2）用
“温度升高”“热量突围”烘托我们逐渐增多的快乐； （3）暗示对孤寡
老人的关爱之情。

4.大姐：期待吃鱼而又装着不在乎；二姐： 迫不及待想吃鱼。我和
妹妹：因为即将吃鱼，欢快难抑。

5.要点：艰难里需要以亲情温暖家人，需要以关爱温暖别人。自己
写后边。

p76 一次帮助，改变两个人的命运

1． a、c、e

2. 例如：知恩图报，诚实守信 (扣住“报恩、感恩、守信、慷慨”等
作答即可)(2分)

3． 例如：绅士纵身跳下马车，满头大汗。心里默念着：“但愿儿子
不会有事，不，不会， 绝对不会有事的……”当气喘吁吁的他看到满
身污泥的农夫和平安的儿子在一起时，悬着的一颗心才逐渐 平静下
来。

4．不好。(1分)示例：因为原文设置了悬念(或埋下了伏笔)，行 文有
波澜，引起了读者的阅读兴趣。

6．(1)假如不是农夫救了小男孩，就不会有后来成为英国著名政治
家、首相的丘吉尔。

(2)假如没有绅士资助农家少年，就不会有挽救了数以亿计病人生命
的青霉素的诞生。

7．例如：丘吉尔被美国杂志《展示》列为近百年来世界最有说服力
的八大演说家之一。

p83 做客

1、（1）“做客”是指爸爸妈妈外出打工的时间太长了，青青都 快忘
记他们“一家人”的身份了，觉得他们是客人一样，放假到“他们家”
做客。

（2）谁做客？到谁家做客？设置悬念，引人入胜；家人做客，反映
社会现象，引起读者思考。

2、起衬托作用，通过小伙伴们也想念爸爸妈妈来衬托青青，她也只
是她们中的一员；更加广 泛、深刻地反映主题，提醒人们关注“留守
儿童”现象。

3、示例：第一个伙伴说，爸爸妈妈，你们回家过年吧。

第二个伙伴说，爸爸妈妈，我数学考了100分。

第三个伙伴说，你们放心挣钱吧，我已经很听话了。

4、运用神态和动作描写，“狠狠”地 “咬”说明青青是下了很大的决心，
因为她不想让爸爸妈妈为她操心；“小心翼翼”是因为今天是青青的
10岁生日，她特别希望爸爸妈妈能够回来陪她过生日，所以“探”出
头来；“轻轻”地“问” 说明青青特别懂事，只是婉转地表达自己的愿
望，希望能到爸爸妈妈身边去一起过生日。

5、示例：1爸，妈，我多么希望你们能回来陪我过生日。2为了孩
子，为了明天，为了未来。

p85 旧餐桌上的美好时光

1. 拒绝（反对）——理解（支持）——自豪

2.①这有什么，凯瑟琳？就一条裤子嘛。”表明 母亲为是否答应儿子
的要求而犹豫。②我知道我将要输掉这场战争了。”“输掉这场战争”，
暗 示母亲对儿子的固执感到无奈，产生了动摇。③我暗暗叹了一口
气，不情愿地在旧餐桌上铺开了那块闪闪 发亮的银色布料。”叹气和
铺开布料，表明母亲在行动上已开始让步。④一丝温柔悄悄地潜入
我 那赌气的心。…“悄悄地潜入”，表明母亲逐渐包容、理解安东尼。

3.安东尼是一个处于 青春叛逆期的青少年，他自立、热情、冲动。
（2分）他的自立和热情值得肯定。然而，他追星狂热，过 于冲动、
固执，不可取。

4.营造了温馨的氛围，暗示母子关系的修复；引起读者 的想象，含
蓄地表达了加强沟通，互相理解，共享美好时光这一主题。

p86 选择阳光

1．“选择阳光”的含义是乐观、坦然地面对困难、挫折、痛苦，以积
极的态度生活。

2．老人的生活经历当过兵，在青海开过车，复员后在一家化工厂工
作，因工伤双目失明。现 受聘一家大医院给病人做推拿。

3.是啊，心中有阳光，生活就会充满阳光。

4.（1）困难与生活的关系和怎样面对困难。参考答案：困苦、磨难
是生活的一部分，积极 面对，会有一个充满阳光的成功的人生。

（2）自己写

p88 母亲的5000米奔跑

1-4.自己写

5. 5000米，跑得我眼前金星直晃

6.自己写

p94 草垛

1.草垛，给了“我们”精神上的温暖；给“我”的童年带来了乐趣；父
亲对 草垛的敬畏之情感染了“我”；草垛在“我”生命中留下了深刻的
印记；是“我们”的精神归宿。

2.从形状、颜色、神态等角度生动地写出了草垛的特征。

“草垛像……太阳”，用比喻写出其形状和颜色；

草垛“高矮胖瘦”，“……蹲在……默不作声”用拟人写出其形状、神
态。

3.因 为草垛在作者生命中留下了深刻的印记，农村生活的艰辛，作
者一家人的勤劳、父亲的智慧都是在为草垛 忙碌的过程中表现出来
的。

4. ①作用：前后呼应，深化文章的主旨。

②仿写： 田野里，是沉甸甸的稻穗，稻穗上是丰收的喜悦。

p94 阅兵之后

1.用了第一人称，更显文章真实性，易表达作者的感情，更有幽默
感。

2.动作 描写和语言描写；写儿子对军人动作和语言的模仿，表现儿
子天真、活泼的性格和对军人的崇拜与向往。

3. 运用比喻的修辞手法，生动、形象地写出了孩子看阅兵之后活泼
调皮的睡姿 ，喻体生动、形象、贴切。

4. 表面上写“担心”，实际上是为儿子的健康成长而高兴，为祖国的
繁荣强大而自豪。

5.就是你的胳膊像狙击式步枪打在我的脸上

6. 都表现了对孩子的怜爱之情，都采用了正话反说（褒义贬用）的
表达方式。

p96 一个人的奔跑

1．坦桑尼亚运动员艾克瓦里在奥运会马拉松比赛中，虽因受伤而远
远的落在后面，却仍然坚持跑完了全程。语言表达简洁流畅。

2．“好奇”“热泪盈眶”，格林斯潘被艾克瓦里的祖国的凝望所感动。

3． c

4．祖国人民的嘱托、注视和期待。故事自己找。

p103 生机勃勃的太阳花

1、日出前：它包裹得严严紧紧，看不出一点要开的意思；日落时：
花瓣儿重新收缩起来。

2、因为它每天开放的花蕾都不同，每天新陈交替。

3、“闪”把太阳花开放时的动作写的活泼生动，给人一种调皮的感觉。

4、正面描写：通 过描写花颜色的缤纷多彩来表现出它的美丽；侧面
描写：通过旁人对它的热爱而突出它的美丽。

5、因为太阳花在完成开花之后，它们将腾出空隙，把承受阳光的最
佳方位，让给新的花蕾， 自己则闪在一旁，聚集精华，孕育后代，
把生命延续给未来。

6、每天都是新的一天，应该以最好的面孔迎接每一天。

要学会推贤纳新，才能是自己繁荣。

p104 心灵百叶窗 1.(4分)“百叶窗”可 以自如地调整叶片开合程度。
“心灵百叶窗”是说人要善于调节自己的状态,面对外界是非风雨。

2.(3分)d

3.(4分)“泻入的光线太强”指代成功的时候;“一时 阴雨绵绵”指代人生
因不如意而心灵蓄满焦虑时。

4.(3分)应围绕“外界对人的积极影响”谈。认识2分,结合实例1分。

p116 实至名归话“襄阳”

1．因为：悠久历史非“襄阳”不能延续；厚重文化非“襄阳”不能承 载；
偌大地域非“襄阳”不能涵盖，所以，“襄阳”更名为“襄阳”是“实至名
归”。（或：因 这“襄阳”更适宜承载千百年的一方文化，更适宜涵盖
上万平方千米的疆土，更适宜充任引领当地顾后瞻 前的旗帜，所以
说“襄樊”更名为“襄阳”是“实至名归”。）

2．时间顺序。采用 时间顺序条理清楚地说明了“”作为行政区域冠名
的演变过程，从而妒意从古至今“襄樊”长期称“襄阳 ”（或：从而充
分说明从古至今上级行政区冠名“襄阳”者断续绵延）

3．作比较 。把“襄樊”与“襄阳”地域名称的作用加以比较，使襄阳
“疏通历史脉络、传承悠久文化”的特点更加 突出（或：突出说明了
襄阳“疏通历史脉络、传承悠久文化”的特点）

4．加点词 语采用比喻（比喻、拟人）的修辞手法，生动形象地说明
了襄樊市及襄阳区更名的实质所在。

5．不能。因为第⑧段补充说明了襄阳区更名为襄州区的原因，同时
与上文形成照应，如果去 掉，说明不够科学、全面。

p118 微藻一一可循环的“绿色油田”

1．分布广泛，种类繁多，生长快速，富含油脂。

2．作比较，列数字。作比较使微藻的优 点更突出，列数字使说明更
准确，增强了文章的科学性。

3． ① 提供适合在我国不同地方、不同气候条件下生长的藻株；

② 深入研究微藻产品的机理，提高产油的效率，降低成本；

③ 综合利用研究，建立一套中试系统。

4． ① 微藻的生长周期短，油脂产率高，不会与农作物争地、争水。

② 培养微藻可以固定大量二 氧化碳，减少二氧化碳排放。降低水体
的富营养化，还可以净化废水和污水。

p121 别惹乌鸦

1.会制造工具，长期记忆能力强，具有语言理解能力，具有高智商。

2.黑猩猩和人类有 着大部分相同的基因，海豚等哺乳动物的大脑与
人类有相似之处，因此，传统的智力进化论认为：“智力 进化的终极
是人类的大脑皮层。”但是鸟类的大脑是一种与人类完全不同的丛装
结构，却进化出 高级认知能力。由此推翻了传统智力进化论，进而
推导出“生命之树上，智力的构建单位很可能是一样的 ，只不过在不
同的枝干上长出了不同的形状”这一新的论断。

3.示例一：举例子 ，举出乌鸦偷藏食物、被捕捉做实验对实验人员
的报复的事例，既具体生动，饶有趣味，又能有力地突出 乌鸦社会
性动物的特征。

示例二：作比较，将乌鸦与猩猩在制造工具、记忆力、智 商等方面
作比较，一方面突出了乌鸦等鸟类所具有的高级认知能力水平，另
一方面为进化理论的 创新提供前提。

4.科学研究和科学探索①需要长期细致地观察、大量反复地实验，
②并在此基础上进行合理的联想、科学的比较、缜密的分析，③需
要具有挣脱传统思想束缚的创新精神 。

【篇三：七年级新编渔夫阅读答案】


txt>2.怎么是你，而不是大个子军人呢？

3.他不能来了，他在医院里。

4.腿被锯掉了.

5.同意。小鞋匠 修鞋，瘦军人取鞋都是因为大个子军人修鞋才发生
的。一修一取，表现出的是大个子军人守信的品质及为 国奉献的精
神。

6.为国家奉献，诚实守信的品格

老师请您记住我

1．三；时间；手绢；冬梅精心绣制出漂亮的手绢，终于受到老师的
关注和表扬

2．心理描写

3．使文章跌宕多姿，波澜起伏，激发读者的阅读兴趣。如画线句中
的“近了，近了”最终又“停住脚步”的曲折描写，不仅激起读者对情
节的期待心理，而且使之对冬梅精 美的手绢是否能被老师发现，产
生了更强烈的关注之情。

我的母亲

1.写了母亲辛苦持家，热情待客，应对变乱，助儿升学，宽仁离别
的事情。（答出其中任 何4点、意思符合即可）

2.（1）母亲和儿子分别的不舍；母亲艰难筹款的辛酸（“对儿子选
择的支持”也可）

（2）母亲对儿子学业有成、能帮衬家庭的欣慰。

3.（1）运用了动作、神态 描写，生动形突地写出了母亲对儿子回家
过年的喜悦，得知儿子即刻就要返校的惊讶及无奈。（意思符合 即
可）

（2）运用反复（或反问）的修辞手法，强调了对母亲去世的痛惜和
不能奉养的遗憾之情，总结全文。

4.理解：母亲不仅养育了我，同时影响到我的习惯、个性、精神，
影响了我一生

感悟：【示例】父母是我们生活中的第一任老师，当我们遇到困难、
意志消沉的时候，总是教导我们鼓起 勇气，战胜困难，走向未来。

薯忆

1．（1）小时候，我回家吃红薯解冻馁

（2）换季季节，红薯成就了温馨的乡村生活。

（4）在兰州，我买烤红薯

2．（1）红薯在麦子将尽而苞谷收获的换季时节出土。

（2）使苞谷粥更可口（或“为苞谷的降临帮衬一臂之力”，意思对即
可）。

（共4分。每个要点2分）

3．答案示例：第⑤段中“红薯亢奋于泥土之中，胖大结实的块头硬
是将沉重的黄土层拱起一个龟背”， “就从土缝里朝外窥视，透过地
上半歪的绿髻儿窥视蓝天白云，窥视日月星辰”，作者运用了拟人的修辞方法，不仅生动形象地写出了红薯生命力旺盛，而且生动形象
地写出了红薯调皮、可爱的情态， 表达了作者对红薯的赞美与喜爱
之情

轻放

1．（6分）（1）父亲为公共走廊换灯泡；

（2）父亲打扫公共楼梯，并主动与陌生人点头微

笑；（3）父亲劝我不要催促朋友还钱

（4分）示例：

a处：只要肯动手，

每个人都可以是光明使者；勿以善小而不为；多做事，少抱怨；从
小事做起，从身边做起。

b处：反映了某些人缺乏公德心的现状；为“我”“只扫门前雪，不管
他人瓦上霜”的自私行 为开脱。

c处：反映了人与人之间的戒备心态；动作、神态的描写，既写出
了路 人的不安与慌乱，也与父亲的热情友善形成鲜明的对比。

d处：言语虽然朴素，却道出助 人为乐、与人为善的处世之道；赠
人玫瑰，手留余香；两个反问句表现父亲帮助别人、快乐自己的积极乐观的精神。

（每处2分，批注合理即可，照抄示例不给分）

3．（6分）（1）虽然“我受过高等教育自私冷漠、计较得失，与父
亲的助人为乐、友善待人、重义轻 财相比，人格上显得苍白无力。
（3分，意对即可）

（2）比喻或对比；（1） 化解矛盾不能用偏激的方式解决，而应该
用真诚、宽容、友善的方式对待。（2分，意对即可）

4．（6分）

看法一：认同。理由如：友情比金钱更重要；钱能测出一个人的品
行优劣；钱能测出真假朋友。

看法二：不认同。理由如：人要守信用，不能纵容欠钱不还的不诚
信行为，否则会损害社会 的良序约俗。

我说你听

1.①“我”上课走神，老师引导“我”集中 注意力并积极发言。②老师
脑梗严重，仍记得当年的教学情景。评分：共2分。每点1分，意
思 对即可。

2.⑴因为老师已经巧妙地提醒了走神的学生，若无其事，正是为了
保护 学生的自尊，不想让学生尴尬，体现出老师对学生的关爱和巧
妙的交流艺术。评分：共2分。意思对即可 。 ⑵看到老师的病情，
伤心，难过之情难以控制，体现了“我”对老师深深的爱怜、痛惜。
评 分：共2分。答案应含有“对老师的深情”“情感难以控制”两点内
容，每点1分，意思对即可。

3.示例一：第①句，运用比喻，生动形象地写出了学生头发的美，
字里行间流露出赞美 之情。从而表现了老师高超的语言艺术，也表
现了老师的细心、爱心，对学生的观察细致入微。示例二： 第②句，
运用比喻，生动形象地写出了老师的亲切温和，表现了学生在老师
的引领下，对学习内 容的领悟，也表现了学生对老师的关爱心领神
会。等等

评分：共2分。也可任选其他角度，如联想和想象、词语的赏析等，
表达合理即可。

4.第一个“好”表现的是一个善于鼓励学生的老师；第二个“好”表现
的是一个热爱本职工作的老师。 评分：共2分。每点1分，可有不
同角度，合理即可。

5.示例略。评分：共2分。交流”能较好地体现“感受深

“